凭一首歌在日本封神,八爷为什么会得自闭症

他得着这种自闭症叫做高功能自闭症，医生说只有智商较高的人才会得这种病，这是一种语言表达，还有人际关系交往困难。也从那之后他才知道自己为什么会患自闭症，他才开始接纳了这个不完美的自己。

当他开始正式接纳自己时，他才发现你也不能够只是用来发泄痛苦的，也要给人们带来正能量，音乐才能够治愈人心，这是一件非常美好的事情。从那之后就可以发现他的音乐越来越温暖，从他的歌里面可以让人感受到温暖善意。而且从那之后他开始敞开自己的内心，真正的去面对自己，以前的他，生活在自己的世界里面。在他早期的歌曲中，我们可以感受到他的孤独和伤感。但是后面我们可以感受更多的是他的快乐温暖，从那之后他的人气越来越高，他也开始慢慢走入公众人的视线。

不再是躲在黑暗里面的那个大男孩，开始享受阳光。而且他不只会作词作词，包括混音还有插画动画设计，这些都是他自己独立完成的。他把自己的想法都用音乐和插画表述出来。他从小不擅长表达，总是用沉默来回应周边的一切，他觉得他一直像一个局外人。他从小非常的敏感而且自卑，没有人能够理解他。而且他也讨厌自己比别人聪明，比别人高，会受到同龄人的排挤和嘲笑。

虽然他现在还不是很习惯出现在公众的视野里，但是这是一个好的开始。他已经用他的音乐去影响到其他人，让大家感受到温暖。对于自闭症的孩子，我们要多给他们一些温暖，多给他们一些理解，让他们能够感受到社会的温暖。他现在给我们传递的就是这种能够治愈我们心灵的音乐。

轻度自闭症能治愈吗

把“治好”理解为医学上所指的“治愈”，即患儿不再有自闭症，导致自闭症的大脑生理异常结构完全消失，那么从目前我们所获得的国内外研究与临床信息来看，通过“训练”而“治愈”的自闭症患者几乎可以说没有。建议去【大米和小米】，该公司致力于关心自闭症患者，汇聚了海内外一流的专家，开发了具有完善自主知识产权的RICE康复干预体系。

但经过坚持不懈的训练矫治，达到能够进行生活自理，甚至是独立生活并展示出良好发展状态的个案是很多。有些自闭症患者在成年后能够将自己的成长经历写出来，有的正在上大学，有的从事设计方面的职业，但仍能够感觉到他们的举止透出典型的孤独症痕迹，只是这点不再具有将他们与社会生活隔绝开来的障碍力。当然能够达到这一程度的患者虽只是极少数，并且与他们一直得到良好的训练分不开。自闭症患者建议早发现，早治疗。治疗年龄越早，效果越明显，并且促进家庭参与，让父母也成为治疗的合作者或参与者。

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轻中度自闭症可以治疗好吗

自闭症又称孤独症，是广泛性发育障碍，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。

由于儿童自闭症的病因尚不明确，因此自闭症没办法对症治疗，也就没有完全治愈一说。但早发现早干预是可以较为明显的改善自闭症患儿病情，自闭症儿童具有极强的可塑性，教与不教，教的是否得当，他们的发展方向是完全不同的。因此早期干预康复训练对于自闭症患者的矫治作用是不容忽视的，如轻度患儿可恢复近似于常人水平的生活自理能力。

自闭症的诊断需要经专业医护人员通过儿童期孤独症评定量表、脑电图等来确诊，而家长可以通过以下几个方面初步判断孩子是否有自闭症的可能：是否能和父母进行眼神上的交流、对视；是否对他人的行为指令有所回应，如回应父母拥抱；语言能力较差，甚至三岁仍不会说话；喜欢独自玩耍，有重复刻板的行为，如开关门，画圈圈等等。

轻中度自闭症可以治疗好吗？一位儿科临床工作者来告知你

自闭症属于一类神经系统发育失调导致的广泛发育障碍，社交障碍问题。发病和大脑神经递质分泌异常有关。

目前临床没有完全可以治疗好的说法。最佳的治疗也是个体化差异。其中，通过特殊教育学校康复训练居多。

这类方式也是促进患者语言中枢发育，提高社交沟通能力引导，掌握基本生活技能和学习能力。

学龄前期的不能适应普通幼儿园环境，避免情况加重。部分轻度的学龄后期可以到普通小学和同龄一起接受教育，中重度的多还是需要特殊学校继续康复训练达到改善现状慢慢提高。

所以这条路是漫长的，坚持给患儿感统训练配合。大多成年期多是没有多大影响积极康复训练类

自闭症是先天，无法治愈。仅能通过干预训练来缓解，但是干预训练在7岁以后就会逐渐失效。而且物理的干预训练仅仅只能解决自闭症九大方面附加的能力上的某些缺失，并不能改善自闭症的症状。也就是说可以通过行为上的约束和训练，或者说能力提高。

让自闭症患者看上去“不那么自闭了”。所以我们说“干预”而不是“治疗”。

就像一个更聪明更美貌的人也更不容易被注意到缺点。

整个逻辑有些类似于---晕轮效应。

PS：九大方面包括--模仿感知觉小肌肉大肌肉手眼协调认知语言理解语言表达自理。

为什么不能治愈？

自闭症自美国从名称确定距今已经超过了70年，日本也有60年的研究经验。

至今也没有发现具体的成因。如果一个病症连成因都无法确定，那该用什么方法来治疗呢？

举个例子：

在大约70年代，美国在一组自闭症儿童体内发现某种微量元素超标--汞。于是乎判定汞含量超标是自闭症的成因，于是衍生出一种治疗方式---排毒疗法。就是将体内汞和其他微量元素一起排出体外，然后再补充缺失的微量元素来达到治疗效果。

听上去是不是感觉有点靠谱，有点像---化疗？

实际上普通儿童也会有某种微量元素超标的可能性，不正确的理论导致不正确的解决方案，简单的说就是这么一回事。

其实这个过程更接近于像是给一段错误代码排除BUG的过程一样。

遗憾的是这种排毒疗法在世界上的某些落后地区（比如中国），依然有生存的空间。

科学确实很容易遭人反感。科学说的最多的话就是：不行。

与之相对神学和玄学才经常说：行。

我都不知道那么多人认为自闭症可以治愈的原因到底是什么，以及同时衍生出了各种稀奇古怪的方法如---针灸海豚高压氧听统等等等等。

各种贸然尝试的家长们，你们赌上孩子的健康和之后的不确定风险去做这种医疗实验的底气何在。

而医疗方式的无数不确定性才是科学家们需要去一一排除的。

PS：这世界上的不治之症太多了，一共五万多种，连鼻炎和哮喘都是。不治之症真的有那么奇怪和难以接受吗？

最后明确几点：

1，自闭症是先天的，伴随终身的；

2，自闭症的“症”字有误导作用，事实上，自闭症跟多动症、智力障碍、肢体损伤一样，不是“病（disease）”；

3，不是病，也就没有“治愈”一说，也不应该有“治愈”这一说；

4，早期干预不是在试图治疗或治愈自闭症，而是在科学的指导下帮助个体的人在最大程度上完成自我实现，像所有非自闭症人士都拥有或应得的那样；

5，说话之前先利用手头各种便利的现代科技去查查资料，你在公开平台上发表的每一句言论，都有可能被其他人看到，从而影响——很大可能是误导，他人；

6.教育任重道远啊。

你好，你的问题可能也是很多自闭症儿童家长关心的问题，轻微或中度自闭症能不能好,相信大家的愿望都是好的，但实际上虽然有很多机构声称能治愈自闭症，但并没有科学依据，当然如果确诊是自闭症儿童，及早进行干预和训练，对他的各方面功能恢复肯定是有很处的。

不知孩子的具体情况，如果怀疑孩子有自闭症倾向，请注意以下几点：

一、认识自闭症

自闭症，又叫孤独症，它的英文是autisticdisorder，港台把它翻译成自闭症，大陆把它翻译成孤独症。近几年美国的诊断标准又把原来范围的自闭症、阿斯伯格综合症、广泛性发育障碍合并在一起，叫自闭谱系障碍，英文是Autismspectrumdisorders，但现实中经常遇到这些情况：

1、很多家长对自闭症缺乏了解，常常是因为孩子两三岁了还不会说话，才带孩子去检查，耽误了及时发现、确诊和干预的最佳时机。

2、社会上对自闭症存在许多误区，很多家长根据道听途说或查阅网络信息，简单给孩子贴上自闭症的标签，也导致很多孩子被误判。

二、看看自闭症有哪些表现：

表现为当前或历史上在多种场景下，存在社会交往和社交互动方面有持续性的缺陷。可能从出生到现在，有很多针状表现，比如：

1、在社交方面交往缺少兴趣，无法与人分享情绪、感受，不会社交互动等。

2、非言语沟通行为存在缺陷，每个孩子表现不一样，例如，从言语和非言语沟通之间的协调差，到眼神接触和肢体语言反常，或者理解和运用手势存在缺陷，直到完全缺乏面部表情和非言语沟通。

3、兴趣范围狭窄和刻板的行为模式。对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。

简单介绍了自闭症儿童的一些表现，对照下孩子从小到大的表现，必要的时候要去专业的医院诊治，不要耽误了孩子。

自闭症是生物学因素致病，不仅仅是基因问题，有的孩子也可能是胼胝体发育问题，有的是镜像神经元缺乏，等等。自闭症与后天养育方式无关，只有专业医院和医生，才有有资格做自闭症的诊断。

对于自闭症来说，中轻度可以在适合的康复训练中慢慢接近普通人状态。这需要几个条件，一，遇到适合的好机构和好老师。二，父母心态很重要，家庭成员要保持一致。坚持坚持。三，不要在意旁人的看法，在自然环境中带孩子融入和进行社会化康复训练，这是最重要的。但是如果孩子是真正的自闭症，恢复到正常孩子状态还是很难，但是只要能达到普通正常孩子80%就是成功的。

可以来看我的文章~

自闭症不可治疗，但可以通过正确、耐心、持续不断的干预得到改善，甚至恢复正常，融入社会。

所有告诉你治疗自闭症的人都是骗子，什么脱敏、针灸、干细胞、免疫疗法、量子疗法、自然疗法都是骗术！

只有干预、训练才是正途！

可以治愈，亲然天使自闭症治疗中心已做到世界领先。

假如把"治好"理解为医学上所指的"治愈",即患儿不再有孤独症,使孤独症患者的大脑生理异常情况得到完全改善，那么从目前来看,几乎可以说没有办法。

但是,经过坚持不懈的训练矫治,达到生活自理,甚至是独立生活,并展示出良好发展状态的个案却有很多。有些孤独症患者在成年后能够将自己的成长经历写出来,有的人已经上大学,有的人从事设计方面的职业,但从专家对他们的评述中,仍能够感觉到他们的举止透出典型的孤独症痕迹,不过已不再具有将他们与社会生活隔绝开来的障碍力。

能够达到这一程度的患者只是极少数,而且与他们一直得到的良好训练分不开。

训练是目前唯一被证明有效的矫治途径。国内外几十年的研究和实践证明,孤独症儿童具有极强的可塑性,良好的训练能够使其逐步具备社会适应能力、生活自理能力、与人交往能力;甚至可以在接受培训后从事某项工作而达到自立。如果听之任之,孤独症儿童往往会出现愈加严重的情绪、心理、行为等方面的障碍,使得社会甚至家人都越来越不能忍受他们。由于被他人排斥,孤独症儿童的挫折经历就会越来越多,这就将进一步把他们推向更加自闭的状态。

年龄小的都治愈了，大一点的比较慢，而且很难赶上同龄人，所以很多家庭坚持不下去。

世界自闭症日主题【世界自闭症日】

世界自闭症日，每年4月2日。自闭症的概念由美国约翰斯·霍普金斯大学专家莱奥·坎纳于1943年首次提出。自闭症，医学上也称孤独症，是一个尚没有被全社会知道、了解的病症。与唐氏综合征等疾病不同，自闭症不会影响患者的面容，因此自闭症患者容貌与正常人没有区别。为了提高人们对自闭症的意识，争取早期治疗改善患者的状况，2007年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”。

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基本信息

中文名称

世界自闭症日

外文名称

WorldAutismAwarenessDay

别名

世界孤独症日

节日时间

4月2日

节日类型

疾病

流行地区

全球

节日起源

2007年12月联合国大会通过决议

节日活动

关注自闭症儿童

节日意义

关注自闭症儿童

设立机构

联合国

节日简介

自闭症作为一种严重的发育障碍，主要表现

世界自闭症日为社会交往、语言交流障碍和刻板的行为举止。由于沟通困难，无法表达自己的需求，情况严重的甚至会有自伤或暴力倾向等。迄今为止，科学家还没有找到确切的自闭症发病原因。但是普遍来说，男孩比女孩发病率高，城市发生率比农村高，工作繁忙压力大的白领群体发病相对集中。

为了提高人们对自闭症的意识，争取早期治疗改善患者的状况，联合国将每年的4月2日定为世界自闭症日。这项决议由卡塔尔提出，另有50个国家共同提案。

节日意义

把每年4月2日定为“世界自闭症日”的意义：从1

世界自闭症日943年世界上出现第一个自闭症病例至2008年已65年，人类对于自闭症的认知、对于自身责任的认识迈出了新的历史性一步。

“世界自闭症日”提醒人类社会：应该实现自闭症患者与普通人间的相互尊重、相互理解与相互关心。作为普通人，不应把自闭症患者看作怜悯的对象，而应把4月2日这一天作为审视和增强自身道德观念、社会责任的契机。作为自闭症患者及其直接相关的人员，如自闭症患者家属、学者专家、医生护士等，也应把4月2日作为继续齐心协力战胜疾病的“加油站”。人们应努力让4月2日成为自闭症患者自信与愉快生活的节日。

自闭症解

自闭症也称儿童孤独症。研究数据显示，自闭症是一种先天脑部功能受损伤而引起的发展障碍，通常在3岁以前就可以被发现。自闭症儿童一般在30个月以内发病，但也有个别在3岁以后发病。迄今为止，自闭症的病因尚未明了，但已有研究发现：儿童自闭症是与基因遗传高度相关的有生物学基础的疾病。尽管目前我们尚无立竿见影的特效治疗方法，但对自闭症却并非无招可用，积极治疗仍可显着改善患者的社会功能与生活质量。

无论是在现实生活中，还是在与孤独症相关的文学影视作品中，

世界自闭症日人们所了解的孤独症都是惊人相似的统一：不善言辞、交流和语言障碍、只进行重复刻板的行为以及只对有限的活动感兴趣。这些都是经典孤独症的明显病征。

但是，随着临床医师对自闭症的认识、社会公众对自闭症的敏感度提高，自闭症的外延愈加广阔和诊断标准的不断细化，对于自闭症的描述也渐成谱系。据专家介绍，在自闭症的谱系里，主要包括孤独症、阿斯伯格综合症(ASD)以及未分类的广泛发育性障碍。正是由于对自闭症定义的扩大，无形当中使得发病率有了明显上升。

专家介绍，在近年来儿童行为中心所诊断的病例当中，两万多份病历中有一万多个是孤独症，最常见的还是经典孤独症。这当中有一些相当轻微的孤独症，在他看来也许不一定要来医院进行康复治疗，只是孩子本身就是稍微有一些与众不同而已。那么其次是阿斯伯格，最后的则是不典型孤独症。阿斯伯格综合症约占了所有病例的10%左右。

专家说：“往往人们对于自闭症患者都有认识的误区，

世界自闭症日都认为自闭症患者会终身不语，其实并非如此。”他用数据表明，其实在儿童自闭症患者当中，有85%以上的患者是会说话的，而早期无语言的患者可能再后来通过学习获得语言，这样的神经可塑性可持续到青春期。只有15%的患者会出现语言丧失的情况，而这部分患者基本上都属于阿斯伯格综合症，也就是说，呈现语言倒退的患者必定与阿斯伯格综合症有关。

专家也强调，语言障碍并非自闭症的重点核心，虽然这是患者的其一表现，也不是他们重复刻板的行为，真正的重点核心在于交流障碍，用邹主任的总结话语来说就是这类患者：不看、不指、不应、不说、不参照、不炫耀、不点头、不摇头、不寻求安慰、该怕不怕不该怕却怕、该笑(哭)不笑(哭)等。

社会现状

美国

美国疾病控制与研究中心2012年公布的数字显示，美国儿童自闭症患病率已经达到1.14%，其中男孩居多，每56个男孩中就有一个是自闭症患者。美国卫生署将自闭症列为十大难症之首。

中国2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准中将儿童自闭症纳入精神残疾范畴。调查结果显示，我国0-6岁精神残疾（含多重）儿童占总数的1.10‰，约为11.1万人，其中自闭症导致的精神残疾儿童占到36.9%，约为4.1万人。

中国

世界自闭症日

我国目前还没有全国范围内自闭症儿童发病率的抽样调查数据。但据我们了解，2012年有关部门曾在广州21所公立幼儿园中开展了涉及2～6岁儿童7500人一项流行病学调查，经过科学系统的筛查和诊断后，发现广州市普通幼儿园自闭症患病率为1/133，即一百个幼儿园小孩中有将近一个是自闭症患者。这是迄今为止国内调查患病率最高的报道，与发达国家的调查结果相一致。

自闭症是个“疑症”，就目前的国内、国际医疗水平还没有找到它的病因，对自闭症儿童的所有生理检查结果都是正常的。但是可以断定：自闭症是先天性的脑发育障碍疾病，是神经系统的疾病，并且将终身伴随，不能治愈。国外象美国、英国、日本等发达国家诊断、治疗自闭症已经有40多年的历史，积累了许多成功的经验。实践证明，经过早期正确地、坚持不懈地干预，许多自闭症儿童是能够融入社会、自立生活的。

治疗康复

治疗原则

孤

世界自闭症日独症治疗原则：①早发现，早治疗。治疗年龄越早，改善程度越明显；②促进家庭参与，让父母也成为治疗的合作者或参与者。患儿本人、儿童保健医生、患儿父母及老师、心理医生和社会应共同参与治疗过程，形成综合治疗团队；③坚持以非药物治疗为主，药物治疗为辅，两者相互促进的综合化治疗培训方案；④治疗方案应个体化、结构化和系统化。根据患儿病情因人而异地进行治疗，并依据治疗反应随时调整治疗方案；⑤治疗、训练的同时要注意患儿的躯体健康，预防其他疾病；⑥坚持治疗，持之以恒。

治疗共识

①孤独症没有特效药物治疗。早期诊断早期干预可以改善孤独症的预后，因此孤独症治疗一般认为是年龄越小、效果越好，但是到目前为止并没有一个年龄的截止点，事实上也存在着部分患者在较大年龄获得改善。

②世界各国尤其是发达国家建立了许多的孤独症特殊教育和训练课程体系，前述几个主要的训练方法各有优缺点，尚无证据表明哪一种疗法显著优于另外一种。目前各种方法有互相融合的趋势。

③由于孤独症缺乏特效治疗，目前尚存在数以百种的另类疗法(alternativetherapy)，这些疗法缺乏循证医学证据，使用需慎重。少部分未经特别训练和治疗的孤独症儿童有自我改善的可能，部分疗法声称的疗效可能与此有关。

治疗方法

20世纪80年代以前，孤独症普遍被认为属不治之症。自从1987年Lovaas报道采用应用行为分析疗法成功“治愈”9例孤独症儿童以后，世界各国(主要是美国)相继建立和发展起来了许多的孤独症教育训练疗法或课程，多数疗法或课程的建立者均声称自己的疗法取得了显著的疗效，但是一些疗法的疗效有夸大之嫌。

Helfin等将各种孤独症疗法分为以下4类。

(1)以促进人际关系为基础的疗法：包括Greenspan建立的地板时光(floortime)疗法、Gutstein建立的人际关系发展干预(relationshipdevelopmentintervention，RDI)疗法；

(2)以技巧发展为基础(skill-based)的干预疗法：包括图片交换交流系统(pictureexchangecommunicationsystem，PECS)、行为分解训练法(discretetrialtraining，DTT)；

(3)基于生理学的干预疗法(physiologicallyorientedintervention)：包括感觉统合训练、听觉统合训练、排毒治疗与膳食疗法；

(4)综合疗法，孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程(Treatmentandeducationofautisticandrelatedcommunicationhandicappedchildren，TEACCH)、应用行为分析疗法(appliedbehavioralanalysis，ABA)属于这一类。

以下将对常见干预疗法作一简单介绍。

1TEACCH

世界自闭症日TEACCH是由美国北卡罗来那大学Schopler建立的一套主要针对孤独症儿童的综合教育方法，是现时在欧美国家获得较高评价的孤独症训练课程。该方法主要针对孤独症儿童在语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容。

训练内容包含儿童模仿、粗细运动、知觉能力、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交以及情绪情感等各个方面。强调训练场地或家庭家具的特别布置、玩具及其有关物品的特别摆放；注重训练程序的安排和视觉提示；在教学方法上充分运用语言、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种方法增进儿童对训练内容的理解和掌握；同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术帮助儿童克服异常行为，增加良好行为。课程可以在有关机构开展，也可在家庭中进行。

2ABA

1987年Lovaas报道对一组19例孤独症儿童采用ABA疗法干预2年，结果有9例基本恢复正常，其他儿童也有不同程度的好转，这一报道引起了轰动。其后许多研究者重复了ABA，也获得了不同程度的成功。早期报道ABA对高功能孤独症有较好疗效，目前认为该疗法对各类广泛性发育障碍(PDD)儿童均有很好的疗效。Lovaas的研究对象主要是3岁左右的孤独症儿童，这是取得良好疗效的重要因素。但是目前认为即使对于年龄较大的孤独症儿童，ABA仍然有很高的应用价值。ABA采用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。

传统上，ABA的核心部分是任务分解技术，典型任务分解技术有4个步骤：训练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答、停顿。具体包括：

(1)任务分析与分解；

(2)分解任务强化训练，在一定的时间内只进行某分解任务的训练；

(3)奖励(正性强化)任务的完成，每完成一个分解任务都必须给予强化(reinforce)，强化物主要是食品、玩具和口头或身体姿势表扬，强化随着进步逐渐隐退；

(4)提示(prompt)和提示渐隐(fade)，根据儿童的发展情况给予不同程度的提示或帮助，随着所学内容的熟练又逐渐减少提示和帮助；

(5)间歇(intertrialinterval)，在两个分解任务训练之间需要短暂的休息。训练要求个体化、系统化、严格性、一致性、科学性。要保证治疗应该具有一定的强度，每周20-40h，每天l-3次，每次3h。现代ABA技术逐渐融合其他技术强调情感人际发展。

3RDI和地板时光

随着对孤独症神经心理学机制的研究深入，心理理论(theoryofmind)缺陷逐渐被认为是孤独症的核心缺陷之一，所谓心理理论缺陷主要指孤独症儿童缺乏对他人心理的推测能力。患儿因此表现为缺乏目光接触、不能形成共同注意(jointattention)、不能分辨别人的面部表情因而不能形成社会参照能力、不能和他人分享感觉和经验，因此不能形成与亲人之间的感情连接和友谊等。鉴于此，Gutstein建立了“提高患儿对他人心理理解能力”的RDI，Gutstein认为正常儿童人际关系发展的规律和次序是：目光注视-社会参照，互动-协调-情感经验分享-享受友情，他依此为孤独症儿童设计了一套有数百个活动组成的训练项目，活动由父母或训练者主导，内容包括各种互动游戏，例如目光对视、表情辨别、捉迷藏、“两人三腿”、抛接球等，训练中要求训练师或父母表情丰富夸张但不失真实，语调抑扬顿挫。Gutstein声称RDI方法取得了显著成功。

与RDI相比，由Greenspan建立的地板时光训练体系也是以人际关系以及社会交往作为训练的主体，但是与RDI不同的是，在地板时光训练中，教师或家长是根据患儿的活动和兴趣决定训练的内容，在训练中，父母或老师一方面配合孩子的活动，同时在训练中不断制造变化、惊喜、困难，引导孩子在自由愉快的时光中建立解决问题的能力，并进而发展社会交往能力，训练活动不限于固定的课室，而是在日常生活的各个时段。这样的训练对家长或教师的要求其实更高。目前这一方法在美国也获得较高评价。

4感觉统合训练

感觉统合训练疗法是由美国Ayres创立，起初主要应用于儿童多动症和儿童学习障碍的治疗，孤独症儿童普遍存在感知觉方面的异常，因此该方法也广泛运用于孤独症儿童的治疗。该疗法主要运用滑板、秋千、平衡木等游戏设施对儿童进行训练，有报道和观察称对于减少孤独症儿童的多动行为、增加语言等有一定疗效。此外类似于感觉统合训练的疗法还包括听觉统合训练、音乐治疗、捏脊治疗、挤压疗法、拥抱治疗、触摸治疗。感觉统合训练治疗的疗效在国外存在争议，未被主流医学所认可。

5孤独症教育训练中家庭的作用

孤独症的教育训练并不完全是一个医学问题，家庭的社会经济状况以及父母心态、环境或社会的支持和资源均对孩子的顶后产生影响。采用综合性教育和训练，辅以药物，孤独症儿童的预后可以有显著的改善，相当一部分的儿童可能获得独立生活、学习和工作的能力，尤其是阿斯伯格综合征和高功能孤独症儿童。在教育或训练过程中应该坚持3个原则：

(1)对孩子行为宽容和理解；

(2)异常行为的矫正；

(3)特别能力的发现、培养和转化。

训练应该以家庭为中心，同时注意充分利用社会资源，开办日间训练和教育机构，在对患儿训练的同时，也向家长传播有关知识，是目前孤独症教育和治疗的主要措施。父母需要接受事实，克服心理不平衡状况，妥善处理孩子的教育训练与父母生活工作的关系。化爱心、耐心、恒心为动力，积极投入到孩子的教育、训练和治疗活动中，并和医生建立长期的咨询合作关系。

历年活动

各地为自闭症患者举办的公益活动4月2日是“世界自闭症日”，由上海奇翔儿童发展中心与华东师大学前教育与特殊教育学院团委联合举办的“牵手星星儿童·走过爱心之旅”的文艺汇演近日在华东师大上演。组织者表示，希望能通过这次汇演，唤起全社会对自闭症患儿的关注，加深社会对自闭症患儿的了解。4月2日是第二个“世界自闭症日”。

2009年3月29日上午，广东省第2个“世界自闭症关爱日公益活动”在广州举行。

2009年3月25日下午，济南市残疾人康复中心、济南市明天儿童康复中心举办了“拥抱明天”自闭症周活动启动暨“爱雨”联盟志愿者团队成立仪式。

2010年4月2日，上海鸿慈儿童医院引进了美国先进的生物医学技术，并成功应用于临床，成为我国关爱自闭症人群在医学领域的强烈关注。

2011年4月1日，巴西里约热内卢基督山耶稣像下，人们在“世界自闭症日”前夕聚集在一起祈福。4月2日是第4个“世界自闭症日”。2008年12月联合国大会通过决议：从2008年起，将每年的4月2日定为“世界自闭症日”，以提高人们对自闭症和相关研究与诊断以及自闭症患者的关注。

2012年4月2日为了响应联合国的号召，全世界六大洲的30多个国家有超过1400栋地标性建筑物为世界自闭症意识日（WAAD）点亮蓝灯，以唤醒社会对自闭症问题的重视。例如上海东方明珠电视塔、广州塔等全国各地标志性建筑都亮起了蓝灯，以支持自闭症公益宣传。

孤独症儿童康复协会、北京自闭症论坛、壹基金等公益组织、机构和网络平台积极响应，举办了相关自闭症宣传公益活动。

此外，自闭症家庭和社会各界的爱心人士身着蓝色服装，并在全球社交网站发起点亮蓝灯行动，传递“世界自闭症日”和“点亮蓝灯行动”的图标和宣传资信。

2014世界自闭症日主题发布倡导科学干预平等发展

2014年3月1日，第七届世界自闭症日主题正式发布，中国三原色儿童发育行为健康公益工程(简称三原色公益工程)、中国儿童发育行为研究院、国际自闭症联盟、中华儿童自闭症康复协会、中国自闭症早期评估干预中心、中国关心下一代公益工程委员会等国内各大自闭症研究机构与公益组织以“平等、尊重、关爱”的原则制定出世界自闭症日主题：“科学干预、合理治疗、平等发展”。[1]