深基坑土方开挖工程施工案例技术分析

深基坑土方开挖工程施工案例技术分析

基坑工程主要包括基坑支护体系设计与施工和土方开挖，是一项综合性很强的系统工程。它要求岩土工程和结构工程技术人员密切配合。下面是我为大家分享深基坑土方开挖工程施工案例技术分析，欢迎大家阅读浏览。

一、工程概况

南京新都汇广场工程位于江宁区双龙大道以西、董村路以北，总建筑面积为59912，框架剪力墙结构，地上裙楼4层，上部分为15层酒店式公寓和11层办公楼两座双塔。地下二层，作为车库及设备用房，地下建筑面积为15272，地下一层结构面标高为-5.15m，底板顶标高为-8.70m。施工场地±0.00相当于绝对标高+9.80m，自然地面相对标高为-0.70m～1.0m。

基坑平面面积约为7670.75n4，基坑长约为105m，宽约为75m，土方开挖量约为67598m，基坑平面图及现场布置见附图1。基坑土方开挖深度根据不同区段为8.4m～9.7m

1、基坑安全等级：基坑侧壁安全等级为一级。

2、基坑结构形式：

基坑支护工程采用钻孔灌注桩排桩，止水帷幕在支护桩外侧设置三轴深搅桩，局部影响三轴深搅桩无法施工为高压旋喷桩，东侧设暗墩采用双轴深搅桩。基坑内采用两道钢筋混凝土水平支撑，两道支撑中心标高分别为一2.0m和一6.2m。立柱桩下部为为qb900钻孔灌注桩，上部为钢格构，支撑平面呈对撑及交撑，东侧靠近地铁一边加一道连梁。

3、基坑降水：基坑内降水采用管井降水。

4、基坑周边环境

该工程位于江宁区双龙大道与董村路交汇处，基坑东边临近双龙大道西边一号地铁河定桥站，基坑东北边距离地铁支护桩边17.60m，南边距离董村路13.199m，西边距离围墙边7.818m，距离西南边地然地基房屋24.957m，北边距离欧尚超市30.102m，计划在西边设置出土通道，出土口设置在对撑两侧，经董村路外运土方。

5、工程地质概况：本工程基础底板主要位于3—2、3～2A土层内。

6、地下水情况：

根据地下水的赋存、埋藏条件，勘察揭示的地下水类型为孔隙潜水、微承压水和基岩裂隙水。孔隙潜水主要赋存于浅部填土及新近期沉积的2—2层以浅土层及粉土L隙中。3-2A层、3-4A层的粉土层中孔隙潜水属微承压水，其中3—2A层粉土，富水性较弱，局部基坑开挖对工程影响较大，3-4A层的粉土，富水性一般，但埋深大，对本工程无影响。

二、施工准备

1、图纸交底：开工前熟悉基坑支护设计图，地勘报告，项目负责人对施工班组进行技术交底。了解设计意图和基坑监测方案及地层分布情况。

2、落实土场：开工前，推土机进入倒土场做好准备工作，使之具备进土条件。开工前配合建设单位到江宁区环保局固体废弃物管理处办理工程渣土准运证，到区环保局办理夜间施工许可证;做好邻近单位、居民等诸方面工作。

3、施工测量：会同业主、监理单位进行图纸、现场地下管线、控制点、水准点保护等交底工作;会同业主、总包、监理单位共同进行施工场地原始高程测量，办理有关签证。

4、施工机械准备：按合同约定，土方挖运机械在进场前做好调试工作，当支护桩全部施_丁完成，总包单位对支护桩头进行除理，做好基坑土方开挖准备，随时准备进场。

5、出土口道路：设计已在出土口设置钻孔灌注桩及钢筋砼板，宽度约6.80M。根据施工场地土质情况，运进建筑垃圾修筑基坑内临时运土道路。建议总包单位在基坑西面做一条宽10M，厚0.3M，混凝土强度C30，配置双层双向钢筋网(配置中16@150)，路基铺垫厚0.3M毛石，压路机压实，距离基坑边10M以上，并将出土口延伸并连接到董村路。

6、基坑排水：开工前一周内做好基坑管井排水，将地表储存水位降低到挖面以下0.5～lm，满足施l丁现场土方开挖基本条件。

7、冲洗平台设置：在进出口设一个高压水冲洗台，以冲洗车辆泥土，防止污染路面。冲洗台用C30混凝土浇筑，混凝土厚30em。冲洗台设1%坡度，坡底设明排水沟与坡顶排水沟相连通，上用{I}25的钢筋焊成铁栅，冲洗后的泥浆水经明沟流向沉淀池，经沉淀过滤后的积水排人基坑周边排水沟。

8、路基箱准备：开前准备路基箱、钢板铺垫在支护结构与场地地耐力较差部位。

三、施工方案及技术措施

(一)施工工艺

(二)管井降水施工概述

1、施工场地内管井分布12口，井深21m，基坑观测井12口，每口管井施工完成后应进行洗井，并试抽水，防止管井滤网被泥浆堵塞，影响排水效果，基坑排水24小时不问断，派专人值班随时观察降水情况，并观察观测井地下水位情况。

2、坑内管井水位根据土方开挖深度控制在(低于土方开挖面0.5m～lm)，基坑水位严格按照设计要求控制，不得降水过快，影响基坑周边环境安全，或达不到降水深度，对土方挖运带来难度，影响工期。

3、土方开挖期间，要对管井做好保护，每口管井做好明显标志，防止挖运土方车辆破坏管井，对运土道路有管井的，车辆应尽量避开，对确实不能避开的井位应将排水管及电缆线做好保护护，临时停止降水，当挖运土方不影响管井降水时，立即恢复降水，如不能满足施工需要，在基坑内挖明沟排水到集水井，沉淀后排入管井。

(三)水平支撑结构施工概述

本工程地下室支护设计为两道钢筋混凝土支撑，钢筋混凝土支撑第一层中心标高一2.00m、第二层为一6.20m，圈梁截面800×1200mm，围檩截面900×1300ram，支撑截面650x700mm，联系梁截面500×600mm，混凝土强度等级为C30。

支撑施工应与土方施工紧密配合，采取分区施工流水作业。根据设计要求，施工缝只能留置在圈梁位置，结合本工程支撑的设计图纸，因东北、东南两个方向的角支撑与横撑均相连，必须连续浇筑混凝土，故将该部分作为一个整施工区段，西北、西南两个角支撑各自独立作为施工区段，分别在圈梁的合适位置设施工缝。

第一层圈梁和支撑按西北、中间、西南的顺序施工，待每个区一2.4m以上的土方挖完后开始施工该区段的圈梁和支撑，第一层圈梁和支撑计划工期24天。

第二层支撑的施Y.)Jbq序与土方施T.N序相同，第二层支撑计划工期36天天。

(四)土方开挖

该工程基坑面积约7670.75，土方总量约67598m，地下室土方分3次开挖。

第一层挖土标高至-2.40m，深度约1.40～1.70m，便于支撑梁的施工，出土量约11890m，第一层土方可一次性开挖完成，随后破支护桩头，施工支护冠梁及支撑梁。。

第二次土方开挖在第一层支护结构混凝土强度满足设计强度80%后进行，挖土标高至-6.50m，本层深度约4.10m，土方开挖量约31450m。土方开挖前应在跨越外壁支撑结构上覆土并铺垫路基箱或钢板，覆土厚度不应小于1.0m，不得直接在支撑结构上碾压。在基坑内铺垫好运土车辆进出循环道路，供运土汽车行驶形成循环的运输道路，并留有空地范围做供汽车调头的临时场地，能使运土汽车直接进行装土外运，挖土方向与第一层相反，土方计划分2层开挖进行，分为清底一中间挖土一上部装车的施工方法，车辆行驶临时道路坡比1：4，挖土放坡坡度1：2，第二层土方挖运道路放坡系数1：4，若坡度较陡运土车辆趴度困难，可以增加放坡系数当运土道路回填压后，车辆可直接进入基坑(-2.4m)进行第二层土方挖运，在车辆坡道满足运土车辆行驶时，运土车与装土挖掘机在-2.4m作业在无支撑梁部位由东(双龙大道)向西分二层挖土标高至-6.50m，用小挖掘机在有支撑梁下倒土到无支撑梁部位装车外运但挖土速度不宜过快，同时依据基坑安全监测报告提供的数据分析基坑周边情况，分区分段进行调整。详见附图2

挖土对于-6.50m支撑梁施工工作面根据总包单位统一安排，特别是位于双龙大道(东侧)部位围檩、支撑梁的施工，首先挖出该部位工作面由东向西退挖，确保该工作面同檩、南北水平支撑与东北、东南角撑施工满足施工缝要求，中间围檩、对撑与西北、西南角撑同时完成，施工过程中尽量压缩工期，24小时轮班作业，在最短时间内完成二层围檩、支撑，在-6.50m形成全封闭的围檩、支撑，保证基坑安全。

第三次土方开挖在第二层支护结构混凝土强度满足设计强度80%后进行，挖土标高至一9.40m~1070m，本层深度约2.90m～4.20m，土方开挖量约24258m3。本次土方开挖难度较大，基坑开挖深度已距离自然地面8.4m～9.70m。挖土方向与第二层相同，土方计划分2层开挖进行，分为清底一中间挖土一上部装车的施工方法，车辆行驶临时道路坡比1：4，挖土放坡坡度1：2，第三层土方挖运道路放坡系数1：4，若坡度较陡运土车辆趴度困难，可以增加放坡系数当运土道路回填压后，车辆可直接进入基坑(一6.5m)进行第三层土方挖运，在车辆坡道满足运土车辆行驶时，运土车与装土挖掘机在一6.5m作业，在无支撑梁部位由东(双龙大道)向西分二层挖土标高至一9.40m—一10.70m，用小挖掘机在有支撑梁下倒土到无支撑梁部位装车外运，但挖土速度不宜过快，同时依据基坑安全监测报告提供的数据分析基坑周边建筑物沉降情况，分区分段进行调整。

基坑承台土方挖运，依据基坑支护设计图要求进行。对基坑底标高满足设计要求时，总包单位应立即做好垫层混凝土的浇筑，并投入足够施工人员进行基础承台的施工。

出土口坡道土方采用垂直运输方法清运。

(五)土方开挖技术措施

1、土方在开挖前一周应开始降水，降水速度不宜过快，应适度控制，控制降水速度是基坑土方挖关键。

2、土方挖运除应满足基坑开挖时条件外，四周的沉降位移观测应按设计要求及监测方案进行。

3、土方开挖前基坑监测单位对每个监测点位进行一次原始观测，提供原始数据，土方开挖时安全观测每天不少于1次，当基坑发现位移时随时跟踪观测，基坑安全监测单位每天提供一份监测报告，并做出观测结论及建议。

4、特别是西边靠近双龙大道的河定桥地铁站进出口，来往人流较多，建议加大安全观测力度。

5、土方开挖分层、分区、对称放坡进行，每层开挖深度不得超过2.0m，严禁超挖，为保证钢立柱、降水井、工程桩安全，挖土速度不得过快，挖掘机不得碰撞钢立柱、降水井、工程桩，基底土必须留O.3m土方人工清理，对超出标高的工程桩，在挖土过程中要十分小心，以避免碰撞造成不必要的经济损失。同时，挖掘机械不得碰撞支撑杆件，防止支撑梁发生变形。

6、土方开挖时基坑周围10m范围内严禁堆放重量大于20kN/m平方的任何材料、土方或物体、重载车辆在基坑周边行驶，减轻基坑外部荷载对支护结构的附加荷载。

7、基坑开挖过程中，若挖土局部不对称，可用局部堆载或在基坑外部挖土卸载的方法使应力释放均衡。

8、基坑开挖过程中，防止应力释放不均衡，基坑局部变形过大，支护结构位移超过安全值时，应立即停止土方开挖，用土回填堆载或用砂袋堆压，施工现场抢险指挥部立即分析原因，按照应急预案抢险。

9、基坑开挖时若发生管涌现象及侧壁漏水现象则立即停止开挖，用高标号防水混凝土、水泥、防水材料进行封堵，请基坑支护施【：单位与设计联系共同制定解决措施，并及时向业主、监理单位汇报。

10、土方开挖接近支撑梁底标高或承台底标高时，进行标高测量，距支撑梁底留0.10m～0.2m，距基础垫层底留03m厚土(包括电梯井、集水坑、承台及梁)，由总包施工单位立即组织人员进行清理基坑底部土方工作，并采取24小时轮流施工作业，进行承台工序施工，混凝土垫层浇筑到支护桩边，形成坑底支撑。并要求保证基坑暴露在最短时间内，完成基础部分施工。

四、本工程重点、难点及处理措施措施

(一)本工程的重点、特殊部位的处理

1、混凝土支撑、工程桩、立柱桩、降水井的保护措施

(1)、每台挖机派专人指挥，管井、立柱桩周边土用人工清除，严禁挖机碰撞。

(2)、挖土必须从桩的四周均匀开挖，以免在一边开挖后，另一边侧向土压力造成工程桩受损。

土方开挖中加强对工程桩的保护，在工程桩间掏土时，应派有经验的驾驶员进行施工，开挖中禁止挖斗碰撞支撑梁，车辆行驶避开支护结构的支撑梁、钢立柱，以免对支护结构产生影响，人为造成安全隐患。特别是在临近两个出土道路附近的钢立柱，车辆行驶对道路的碾压可能产生主动土压力，为了防止土体挤压对钢立柱质量产生影响，在钢立柱附近挖一条宽0.5一lm深1—4m的阻力沟，并在运土道路边用木桩或qb48×3.5钢管@500—1000打人土中，并用木工板围挡成挡土墙肪止道路坍塌，并起到保护钢立柱的作用。

2、施工中做好与工程桩施工单位的配合，基坑挖至相应设计标高后，支撑结构施工、基础结构施工应及时跟上，做：~l124tJ',时不间断施工，我公司将积极做好配合和服务工作，确保支撑施工、基础施工安全顺利进行。

(二)本工程的难点及处理措施

土方工程施工难点主要反映在雨季施工等方面。

1、在支撑结构间、工程桩间掏土时，挖机应小心轻挖。

2、雨季施工遇下雨坑内积水较多，用集水井集中排水。确保坑内无明显积水。

3、本工程垂直挖土深度较大达9.70m。在做好上下层接力翻土的同时，注意上下挖机位置错开，根据现场土质，上下层土按1：2的坡度放坡。

4、支撑梁底0.10m0.20m，基础坑底0.3mtJ,,型挖机不能挖到位的情况下，采用人工清土的办法处理。

此外，最后收尾余土普通挖机已不能发挥作用，此时考虑用2台长臂挖掘机挖土，基坑内用2～4台小挖掘机配合翻土，当长臂挖掘机无法施工时，采用垂直运输方法，用塔吊吊篮运输土方并装车外运，最后用50吨吊车将小挖掘机吊出基坑。

五、基坑安全性措施及抢险应急措施

(一)对相邻建筑物的保护措施

1、建设单位委托有资质的监测单位对周围建筑物进行调查，主要了解地面建筑物的结构型式、基础形式、建筑物层数和层高、平立面形状经及建筑物对不同沉降差的反应。同时对各个不同时期的建筑物裂缝进行现场踏勘;在基坑施工前，对老的裂缝进行统一编号、测绘、照像，对裂缝变化的日期、部位、长度、宽度等进行详细记录。

2、根据周围建筑物的调查情况，确定监测点布置部位和数量，在基坑开挖期间按要求进行建筑物沉降、倾斜、裂缝观测。

3、对临近建筑物加强监测，如出现沉降超过警戒值等情况可采用压密注浆等加固措施。

(二)对地面堆我、地表水、地下水的控制措施

1、严格控制地面堆载，施工期间基坑周围1O米范围内严禁大量堆载，地面允许堆载小于20KPa。

2、在基坑上部边坡顶部设置截水沟，防止地表水流人基坑内和冲刷边坡。

3、基坑内采用“明沟加集水井”进行疏干排水;排水沟每隔20m左右均匀布置，排水沟宽300mm，深300mmmm，排水沟坡度1%;集水井纵横向20m左右均匀布置，集水井截面为500mmX500ram×600ram，井壁用钢筋笼尼龙网等简易支撑加固。基坑内的地下水经排水沟汇集于集水井内，用水泵排出坑外(也可以排人降水井)。

(三)地下管线及其他地上地下设施的`加固措施

1、施工前完全查明基坑外围的地下管线和其他地上地下设施的分布和现状。对位移比较敏感的地下管线要进行开挖悬挂、开挖隔离沟与土体脱离的加固措施或将管线移走。

2、基坑开挖时必须进基坑周围安全信息化监测，做好土方开挖和抢险应急措施。

(四)、基坑周围安全监测

施工前应对周边建筑物地基进行沉降监测。根据我公司以往的施工经验，在软土(高压缩性土)区挖土施工应防止周边建筑地基沉降的发生。基坑沿线有较多管线、民用建筑，基坑的安全稳定性至关重要。因此基坑监测是指导正确施工避免事故发生的必要措施，应由有资质的监测单位制定详细的沉降、位移等监测方案，施工过程应严格按照设计要求做好监测监控工作。基坑监测应由有监测资质的单位严格按本设计要求制定详尽基坑监测方案，并报设计单位和质监站审定确认后方可实施。

(五)抢险应急措施

在基坑开挖过程中，有可能出现支护桩体及地面沉降过大，引起周围建筑物的开裂、地下管线的破损、基坑渗水过多等意外险情，应事先做好防范应急措施，一旦出事故苗头，根据事故苗头出现的原因，分别采取不同的应急措施。

1、基坑开挖期间，一定要做好施工监测工作，如出现上述险情或沉降、位移值超过设计值和控制要求，应立即控制挖土速度(严重时及时回填土方待设计处理)，会同有关各方面商讨处理办法。

2、准备好抢险器材，如草包、钢板桩、水泥、钢材、钢管等，如发现险隋及时抢修。

3、如桩侧位移变形过大，宜采取如下措施：(1)、立即回填土，平衡侧向压力;(2)、坑外主动土体内采用双液注浆;(3)、坑外土体一定程度地卸载;(4)、打临时陛钢板桩。(5)、增加钢管支撑等。

4、如果基坑漏水则及时采用棉絮加水泥封堵并加引流管等措施。

5、按照施工技术措施中的要求，加强坑内、外地表水、地下水的排水工作，同时采取坑内侧桩问土防雨水冲刷措施。

6、险情如发生并采取措施后，要继续加强监测，以便及时分析整理，采取有效措施，加以控制。

六、结语

深基坑土方开挖必须结合现场实际场地情况安排好出土口和出图线路，在基坑监测数据安全的前提下，使土方开挖工程与支撑结构工程、基础结构工程合理组织，队伍之间紧密穿插配合，达到最佳的统筹调配结果，开挖过程中特别注意分层厚度、运土道路坡度、对支撑梁、立柱桩、降水井、排桩等的保护，为及早地安全地施作地下结构创造条件。

;

案例综述论文范文

案例描述不是记录流水帐，而只是对于非常典型的代表性的情景进行勾画。这是我为大家整理的案例综述论文范文，仅供参考!

案例综述论文范文篇一

语文教学案例分析研究

摘要：我国语文教学的困难和问题，主要出在教学内容上，而不仅仅是教学方法上。本文将用分析法，从课堂的导入、教学过程、教学内容的达成和对教学的思考四个方面，对郑桂华老师《陋室铭》课例进行研讨，和大家一起共同学习郑桂华老师丰富的教学经验和高超的教学能力。

关键词：分析法：郑桂华;语文教学;教学案例;分析

郑桂华老师是课程与教学论专业语文教育方向的博士，本人有幸现场聆听到郑老师执教的《陋室铭》，给了我极大的震撼，给了我实实在在的收获、语文的收获。感触之余，写了下面这篇小文。我将从以下四个方面展开分析讨论：关于本节课的导入;关于课堂教学过程;关于教学内容的达成;关于对教学的思考。我坚信，研习郑老师这节课，将改变我们上课的方式，理解新课程带给我们的实惠。

一、关于本节课的导入

王荣生教授曾这样评价郑桂华老师：郑桂华的课有行云流水般的家常味，真实、真切，让人感受课堂的美好。①我深有同感，郑老师在唠家常的同时是在“收买人心”，拉近与学生的关系，营造一个轻松活跃的课堂氛围，我们可以先来欣赏一下她独特的导入：

(课间，教师走进教室，还未上课，学生三三两两的在交谈)

师：(问坐在前排的同学)你们班有多少同学呀?

生：62.师：你们班的语文科代表是谁呀?

生：(科代表举手示意)老师，是我。

师：你叫什么名字呀?

(此时教室已经安静下来，学生都坐在自己的座位上)

生：我叫李月菡。

师：好名字。可是你知道父母为什么要给你取这个名字呢?

生：不知道。

师：我猜想啊。“李”是你家的姓，“月”是月亮，“菡”就是菡萏，也就是荷花的意思，你父母取名是寓意你像月亮一样洁白，像荷花一样美丽。老师说得不错吧。

生：好像有这么一层含义。那老师你叫什么名字呢?

师：我姓郑，叫桂华。你们能说说名字的含义吗?

生：我猜想是这样的：“郑”是应该是姓，“桂”是“桂林山水甲天下”的“桂”，我猜老师是桂林人，老师像桂林山水一样的漂亮。“华”是中华的“华”，就是要热爱自己的祖国。

师：大家看看我，就知道我并不漂亮，我也不是桂林人，我是陕西人。

生：我想“桂”是桂花的“桂”，寓意是桂花一样的清香，“华”是春华秋实的“华”，意思是你的父母希望你做一个踏实的人。

师：这位同学好有学问啊，用了成语春华秋实，那你为什么不用华而不实呢?

生：华而不实是贬义词。

师：华而不实是贬义词就不能用啊，好聪明。(同学们都笑了)。“郑”郑和的郑，是我家的姓，但是和郑和没关系啊，虽然我很想有点关系，但不是一个地方的。“桂华”其实就是“桂花”。一是古代花者，华也，“华”跟“花”是想通的。二来是我是在秋天生的，桂花也在秋天开放。“华”也许和刚才同学说的“春华秋实”有关，因为父母希望我们做个一个春华秋实的的踏实的人，不做华而不实的人。可见，父母给我们取名字是有讲究的。其他同学还愿意分享自己名字的学问吗?(依次有几位同学起来分享自己名字的寓意，课堂气氛非常活跃。此时，上课铃想了起来)

看似闲庭漫步的唠家常，其实是实实在在的“春华秋实”，这节课的导入不是给人以震撼的视频画面，不是语句优美的散文诗，也不是为了“传道授业解惑”而预设的教学情境，就是简简单单的交谈，现实生活中的普通的沟通和交流。也就是这种交流，消除了老师和学生彼此之间的陌生感、畏惧感，为课堂上的交流扫清心理障碍。为此，郑老师的良苦用心得到了学生的回应，整节课几乎全部学生都举手发言，分享自己的想法。也许，这就是郑桂华老师借班上课的底气：不惧怕学生语文基础不好、学习不主动、上课发言少。但是，面对一群愿说、能说、会说的学生时，郑老师又是如何解决的呢?接下来我们从教学过程和教学内容的达成加以分析。

二、关于课堂教学过程

上面的“开场白”虽然没有进入教学情境，但是学生的思维都已经聚焦在老师身上，接下来就是学生在老师的指引下学习的过程。我们先看一下本节课的教学流程：

王荣生教授说“流程”是课堂教学从起点到终点的过程，即课堂教学的连贯过程。②郑老师这节课符合“流程”的教学观，就是“根据学生的学情导向这节课的终点”，也就是“学生随着老师走”。教学伊始，教师的发问埋下了一个“炸弹”，“同学们，知道今天要上的课文吗?”“知道。”“预习过吗?”“预习了!”“预习到什么程度了?”“会背!会翻译了!”我想此时所有听课的老师都在为郑老师捏一把汗，按照郑老师本人的话来说就是：遇到大麻烦了。文言文预习到会背会翻译了，那这课还有什上的呢?恰恰这就是郑老师的睿智之处――关注学情，顺势而导，导出了“子云宅”的问题。接下来的课便是顺风顺水，由“子云宅”引出押韵，押韵引出朗读，朗读引出写作意图，环环相扣，层层剖析，学生的思维已完全被郑老师掌控了，也深深被郑老师渊博的学识而折服。

这样的教学丝毫没有拖泥带水的感觉，更像是随着学生学习的情况而进行的行云流水般的自然，不搪塞，不僵硬。

三、关于教学内容的达成

郑老师善于找到教学的突破口。当得知学生已经预习的很充分时，教师立即改变了教学重心，再讲学生已经掌握的只是已经没有太多的意义。那么怎么知道学生掌握了哪些知识，哪些没掌握呢?此时，郑老师就来检测一下学生预习的情况。这样就检测出了“子云宅”的问题，给这节课找了一个突破口，化解了老师重复讲解学生已学知识的尴尬局。教师化解了挑战顺势而导，开始了精彩的课堂，

课堂有高度，有深度。就在“子云宅”这个问题上深究一下，其他老师上课

时一般不会苦口婆心的绕一大弯子，要么直接告诉学生是为了押韵的需要，或者就不涉及这个问题，反正课文也没这个知识点。郑老师却不这样做，而是提示和指导学生朗读，激励学生自己感悟发现问题，挖出有利于教学的知识。这样不得不说老师的备课的认真。我们可以来看一张老师的幻灯片：“馨”属于“青部”，“下平”9《广韵》

“琴”属于“侵部”，“下平”12《广韵》

按照《广韵》中的要求：不在同一部的字是不能押韵的。

在引入“押韵”后，郑老师好像意犹未尽的样子，又引出了“要是“馨”算押韵，那么“琴”字应该算押韵的，这是怎么回事呢?”的问题。现在看来，这完全是郑老师给这个课堂布的一个大局，从教师准备的课件来看就会明白了。学生给老师挑战，老师给学生一大疑难，这样老师才能镇得住课堂，学生才会跟着老师的节奏继续学习。

德国教育家第斯多惠(FriedriehAdolfwi]helmDisterwegl790一1866年)阐述了他对教学艺术的深刻见解：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的情绪怎么能激励，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢?只有生气才能产生生气，死气只能从死气而来。所以你要尽可能多地习惯于蓬勃的生气”。③这种“激励、唤醒、鼓舞”艺术在这节课堂教学内容的达成中无疑能够得到很好的验证。

四、关于教学的思考

1、语文“教什么”

语文“教什么”，钱梦龙老师认为认为，教语文第一就是要教会学生抓住文章的灵魂。教会学生抓住文章的灵魂，也就教会学生读文章的方法，其中之一就是教会学生朗读课文，培养学生的语感。这篇《陋室铭》是较短的文言文，又是篇韵文，朗读肯定是十分重要的。郑老师在指导学生如何朗读的时候却不是从读入手，而是从押韵入手。这样学生就理解了如何押韵，怎样押韵，读起来就更有自己的感觉，更容易体悟文章内容。

语文的“教”要关注学情。老师面对的一群基础扎实、能说会道、高度自觉的学生时，重讲文言词汇和翻译之类的学生已经掌握的知识，课堂效果肯定是热闹非凡。只是这样的课堂会是无趣的，具有了表演性质，也没了本真，学生在课堂是得不到实惠，得不到成长。或许，老师也不一定能驾驭这样的课堂。真实的课堂，真实的教学，需要关注学生的学情，这样学生才可能学有所得，获得进步。

语文“教是为了不教”，要突破“教课文教知识”的局限。在实际教学中，教师要发觉每一篇课文独特的“语文价值”。本节课中，需要探讨的就是作者写陋室的意图。由于时间问题，郑老师没把这个问题深谈下去，可是在学生心中种了“问题”，从“铭”的解释开始，教师就一直在引导学生对“陋室”的探讨，特别是选用刘禹锡《秋词》来加以印证，学生也明白了古人失意时的自勉和自我肯定的价值。

2、备课“背什么”

课堂上教师的课堂呈现直接关系着学生学习的行为。目前对语文信息的展示泛滥成灾，并且都只是停留在表层信息的咀嚼，语文课有两个极端：教师讲的内容学生都懂和教师讲的学生都不懂。这两种课堂，学生都不愿意听，不感兴趣。郑老师的课没有落入这两个极端，是因此教师明白了学生的需求，真正从学生出发设计教学，从学生的实际情况从发，关注学生的成长。那么，教师的备课就着重从学生的学情出发，备学生，备教材，预设学生的需求。只有这样，学生在课堂上才会都有事可做，学有所得。

3、课堂教学的预设与生成

充分的预设，是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设，才能在课堂上动态生成。然而课堂教学是千变万化的，再好的预设也不可能预见课堂上可能出现的所有情况。课堂上出现了意料之外的情况，教师可以而且应该调整预设，给生成腾出空间，机智地驾驭课堂，让课堂呈现别样的精彩。感受课堂教学活跃的气氛同时，更要关心学生是不是驻留了与教学内容相应的语文体验。关注语文课程目标的有效达成。因此，课前教师应对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法预先设计，并在实际教学中，根据学情的变化，对目标、内容、过程、方法的适当调整。课堂教学中需要教师运用教学机智和合理调控，发掘有价值的问题，精当的点拨或讲解，使课堂闪光，使学生顿悟，使学生在知识、能力或方法上实现自我建构。

参考文献：

[1]王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：84.

[2]谢利民，郑百伟.现代教学基础理论[M].上海：上海教育出版社，2003：331一332，344.

[3]钱理群，孙绍振，王富仁.解读语文[M].福州：福建人民出版社，2010：278-287.

[4]新课程实施过程中培训问题研究课题组编写.新课程的理念与创新[M].北京师范大学出版社，2001：82-83，59.

[5]周敏.语文课程“动姿化”知识教学研究[M].长沙：湖南师范大学出版社，2012.8

[6]李字辉.关心教学组织形式的建构[J].天津师范大学学报(基础教育版)，2006，(9).

[7]刘济良.论科学技术对人的异化与教育对人的价值世界的重建[J].教育理论与实践，2003，

[8]周相玲.关心型师生关系的研究「J].长春：东北师范大学硕十学位论文，2007.

注解：

①王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：84.

②王荣生.听王荣生教授评课[M].上海：华东师范大学出版社，2007：84.

③谢利民，郑百伟.现代教学基础理论[M].上海：上海教育出版社，2003：331一332，344.

案例综述论文范文篇二

中学班级管理案例研究

〔摘要〕面对新课程改革下学生学习压力大，教学管理难的情况下。本文结合自己教育教学实践体会，分析其教育对象，收集生活中的教育教学案例20多篇，并从教育理论的角度进行分析提升，形成理论，形成了一个个的教育故事，以理论来指导自己的教育教学，使自己的教育教学水平进一步得到提升。

〔关键词〕班级管理教学案例

时间过得飞快,转眼间又是一年,回顾2011―2012学年度是忙碌的一年,紧张的一年,也是收获的一年,有着许多故事的一年。

一、后进生转化

2012年03月06日

我听了魏书生的报告我感受最深的是：后进生的转化：后进生的转化不能叫来一批评就完事，应该给孩子制定出可以够得着的计划，慢慢的是孩子有信心，一点点的进步。

二、赏识别人

2012年03月08日

今天一大早我带学生刚跑完操，接下来同学们回教室早读。我一到教室就发现孩子们闹哄哄，有吃的、有喝的、有交作业的，当然大部分已开始读书。但我总觉得不对劲，于是我到一班去看了一下，很静都在学习。然后我回到教室，我没有发火，而是很平和的在每个小组找了一个代表，让他们悄悄地到一班看一下，接下来我什么也没说，我就会办公室了，等过了2分钟后，我再去教室时孩子们很安静都在学习，我很高兴。

三、看到的并不是那样

2012年03月10日

今早上我读了一则小故事，故事大概内容是这样的：两个天使来到人间，第一天来到一个富人家里，富人很冷淡的接待了她们，而且晚间让她们住到了冰冷的地下室了。老天使发现墙上有一个洞，就使法把洞补了。第二天来到一个穷人家里，穷人很热情的用仅剩的一点粥接待了她们，而且腾出自己的屋子让她们住。第三天一大早她们发现穷人夫妇抱头痛哭，他们的牛死了。小天使问老天使：“富人很冷淡的对我们，而且晚间让我们住到了冰冷的地下室，你都帮他补了墙洞。这家穷人对我们这么好，你为什么不帮他们。”老天使说：“并不是你看到的那样,我补墙是因为我看到墙里全是金银财宝，我不想让他得到。我没有救他们的牛，是因为昨晚老天要索回穷人夫人的命，我让牛代替了”。

于是我想到了我们老师、孩子和家长之间，并不是个人看到的那样，需要相互多沟通，才能了解孩子。

四、压不住的火

2012年3月16日下午辅导课，我很耐心的、认真的讲课，因为我觉得该班孩子基础差。可中间有2个孩子不认真听，不知在说什么。我不停地暗示，多次用目光提示，可是始终没能起作用。终于我被激怒，我觉得课堂是神圣的，不认真，且做了暗示不停止，是对我的不尊重。我毫不客气的用书抽了几下，当中进行了批评。2012年3月17日早上，我再次上课，化学课我做实验，氢氧化钡与氯化铵的吸热反应，我很有意的让每个学生感受的，在更有意识的让批评的两个孩子感受，消除孩子的心理感。我觉得孩子很容易接受，我们彼此的隔阂也近而消失，我心里也觉得轻松了好多。

五、众口难调

2012年3月24日晚，刚下班回家，接到了一个电话，该电话来自与我们班家长。正是这个电话让我一夜难眠。原因是这样的：2012年3月24日下午学校给我们开了上学期质量分析会，学生从一位老师那里看到了各科平均成绩，因为一科成绩比平行班差了4分，孩子回家告诉家长，家长从孩子那里得到了一些情况，于是就给我这个班主任打电话。说孩子这课听不懂，孩子上课都是自学，就谈了一些老师的问题。我安抚了家长，可此事却让我很为难，一直到晚上怎么也睡不着。第二天一大早，我就到学校，分别了解了10多位同学的意见(有年级的第1名，有班上最后一名)。有认可的，有觉得不好的，真是众口难调，老师难当呀。最后，我拨通了家长的电话：

1、该老师是我们的把关老师，没有问题。

2、该老师知识面宽，采用发散是教学，是您的孩子上高中不适应。

3、请你放心，相信我们的老师。

六、不要太护自己的孩子

2012年4月11日。我吃过饭，提前到了教室，不巧的是我发现四个学生在教室打牌。我当时很生气，为了教育四个孩子，吓唬吓唬，我让四个学生收拾书包，将他们带到了德育处。在德育处老师的教育下，四个孩子认识到了自己的错误，并答应回家后写出深刻检查，让家长签字。可谁知，四人离开学校后，商量不告诉家长。第二天一大早，四个人一起去了德育处，没有来教室。于是我一一打电话告知家长：孩子没到校。三个家长都很同情理，说回家批评教育。可以一家长很不讲理，他已经知道孩子在德育处，反过来问我，那我孩子如果昨天不回家怎么办?我一听就火了。我毫不客气的告诉他：

1、你已经知道了孩子在德育处，反过来问我，孩子如果不回家怎么办?想干什么?这是要挟老师。

2、你这是在护孩子，不找孩子的错。

3、我是不是以后每天的把你的孩子送回家，万一哪天他没回家怎么办?

4、你的孩子谁以后还敢管。

我觉得老师管你的孩子才是负责的，你不找自己还的错，太护孩子了，这样会害了孩子。请不要太维护自己的孩子。

七、勿以善小而不为勿以恶小而为之

2012年12月16日，今天一天没课，本应该是“幸福”的一天，但并不是那样的，对我来说是阴暗一天，我比较狠心的一天。下午第一节课――物理，张老师检查作业，发现6个学生没写被赶了出来。本班学生一直很乖，作业都能按时完成，每次家长会我都以表扬为主，也很少发现学生什么缺点，对学生一直也很放心。本以为很小的一件事，但我的发现是吃惊的，几个学生从期中考完事，就没有认真写物理作业。

今天天气很冷(3度)，我就把学生的练习册从第1页到80页逐页翻阅，发现一处就折一页，20页为低线，结果没有一个合格(都超过20页)。于是我狠心的将他们站在外面，要求叫家长，6个孩子都站在外面冻的发抖，我心里也不忍，那天晚上我也替他们担心了一晚，怕他们因为我而生病，还好第2天孩子们都来了才算放心。。目的是从小事教育他们，任何事都要认真，任何小事都不能原谅，要在学生中威严。当然最终我也达到了自己的目的，我觉得勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

总之,作好班级管理工作绝非一朝一日的事。但我认为：只要持之以恒从实际工作中的点滴出发，相信您的班级管理定能有起色!