大家好，国学经典文化墙展示相信很多的网友都不是很明白，包括学校文化墙可以做哪些内容也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于国学经典文化墙展示和学校文化墙可以做哪些内容的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

文雅学生是三好学生吗

教育部在《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》中指出：中小学校园文化建设对于增强德育工作的针对性和实效性，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义，这一定位决定了校园文化的德育功能。

包头市乌兰小学以“雅行教育”为办学思想引领学校特色文化建设，“雅，正也”（《尔雅疏》），雅在德育方面即指端正的道德品格和行为规范。“雅行教育”办学思想承载德育教育的使命，提出“尚雅”的办学理念，以“办高雅学校、塑儒雅教师、做文雅学生”为目标。“才蕴学富”的“文雅少年”即温文尔雅的少年，是对学生品格和道德的概述。具体可细分为雅思、雅言、雅行、雅量四个方面。这四个方面是雅行教育中培养文雅学生的要求。

【善雅思】环境文化创建融合雅行特色内容

优良的育人环境是无声的语言，能够起到渗透和熏陶作用，发挥潜移默化、润物无声的育人功效。校园文化建设是学校雅行教育不可或缺的重要组成部分，能够体现学校个性魅力与办学特色。学校重视育人环境建设，营造雅行空间，对已有教育资源进行了整体规划，多渠道全面构建雅行教育的崭新格局，以此作为雅行教育的载体与保障。

尚雅。图片来源：乌兰小学

文雅学生。图片来源：乌兰小学

校园文化处处洋溢雅文化气息。乌兰小学精心规划优雅校园，营造浓郁文化氛围，让德文化润泽校园。设计了“三横四纵三厅”的环境文化框架。一进学校，楼顶上两个显明的大字“尚雅”醒目地昭示着乌兰小学的办学理念。三条主楼道以“儒雅的气质”、“优雅的举止”、“博雅的学识”为主题配以高雅的图文并呈现名言警句。四条阳台走廊文化围绕礼仪、感恩、诚信、责任四大主题设计了意韵悠远的名人事迹，意在感染熏陶，润“情”无声。三个大厅则充分利用空间优势，创建雅的氛围，一楼大厅里不论是鱼缸里自由的小鱼，还是文化墙上的诗词国粹，还有绿意葱葱的花草都充分营造了高雅的艺术氛围。二楼和三楼大厅里同样充斥着雅的韵味，并将其开发成为阅读书屋，让学生随时都能享受阅读带来的愉悦。

做文雅学生。图片来源：乌兰小学

古典八雅。图片来源：乌兰小学

班级文化班班营造雅文化氛围。如今的班级文化成了学生成长的航向标，每间教室门口均设置“雅行之星”群星榜，各班的班级名片更是彰显了本班的班级特色。班级口号是“聆听花开的声音”，后墙是“星星乐园”，“漂流书箱”漂出书香，教室墙裙中学生的佳画美文，教室内绿化角、读书角、卫生角都来自学生精心的设计与独创，富有浓浓的文化气息。绿化带上的温馨提示语，绿植的标签都由学生自己设计，爱护花草，爱我校园之情油然而生。

橱窗文化时时展现雅文化成果。橱窗展示以“学校办学特色诠释”、“读书活动”、“教研活动、“德育活动”、“安全与健康教育”为主题，生动直观地展现了学校教育工作的成果；过道中“儒雅教师”、“和雅班级”、“文明之星”三个版块，起到了良好的榜样育人作用。办公室文化也充满这浓浓的人文气息。功能室里，各项管理制度张挂整齐，落实到位。就连容易被人忽视的厕所里也呈现着学生作品，令人倍感温馨。这一切都让我们幸福地感受着雅校润物无声的境界。

【正雅言】制度文化创建融合雅行特色项目

我们常说言行要一致，雅行教育以养成教育为抓手，注重加强学生行为规范和礼仪常规教育，让学生说文明话、干文明事、做文明人。为科学、有序、稳妥地全面推进雅行教育，学校确立了“服务育人，注重养成，整体建构，全面推进”的工作方针，提出了“前瞻引领、分步实施、有序开展，注重实效”的工作思路，制定了切实可行的“年度工作计划”和“雅行教育三年规划”。构建了雅行教育的长效运行机制，制定并健全了《乌兰小学特色校建设三年规划》、《乌兰学生三字歌》、《乌兰小学雅行教育考核制度》、《乌兰小学文雅少年评选制度》等。更值得一提的是，学校还将乌兰小学“三字歌”创编成为雅行操，结合动作诵读三字歌谣，并利用升旗仪式这一契机每周温习一次，对这一制度的落实起到了进一步的强化作用。学校对雅行教育制度文化的创建提出了明确具体的规定和要求，推动了学校雅行教育的规范化、制度化的长效机制建设。2016年初，雅行操还接受了中央文明办考察组的检阅，并在全国精神文明网站以头版大幅照片和视频的形式加以宣传。

【促雅行】活动文化创建融合雅行特色活动

以阵地为突破创设雅行岗位

岗位对现代社会的人们非常重要，我们的口号是“让每一个孩子都有岗位”。以健全校级、班级阵地建设为突破口，创设尽可能多的岗位让学生自主参与学校管理。如改进升旗仪式，组建国旗护卫班；在大队委中推行“值班制”，一周报一次值勤情况，使大队委更直接、更认真地履行自己的职责；在班级中建立值周班制度，让更多的学生在参与学校常规管理中，不仅监督管理好他人，更是对自我的一个教育、一种约束。建立红领巾广播站，为有创作热情的同学提供了更广阔的舞台；班级建立小干部值日制度，轮流进行，确保每学期80％以上的学生都有当1～2次值日班长的机会。岗位由“自荐(推荐)—上岗—考核—轮岗—展示”的程序进行，让每一个学生都知道“我会干什么？我能干什么？我要干什么？”各班根据学生的客观情况推荐最合适的人选到最适合的岗位，如：升旗护旗手、国旗下演讲员、校内秩序疏导员、上下楼梯安全员、环保小卫士、绿色小天使、雅行教育形象大使、勤俭之星、金话筒、路队长等岗位。可以说，学生参与校园岗位管理的过程，就是他们学会自我教育的过程。

社会主义核心价值观主题教育。图片来源：乌兰小学

以“四节”为依托提高雅行实效

学校以重实践、养雅习，读经典、修雅行，勤引导、润雅德为途径，以校园四节（体育节、艺术节、足球节、读书节）为载体，让全体师生在这里享受体育、科技、艺术的盛宴。

艺术节，精彩纷呈。六月一日，既是儿童节，也是学校的艺术节。画展、卡拉ok大赛、小主持人比赛、器乐大赛，还有班级联欢会，每个孩子都参与活动，用飞扬的歌声，用动人的舞蹈，用熟悉的旋律，用醉人的笑声演绎快乐的童年。

体育节，活力四射。每年九月，运动会是展示孩子们奋力拼搏的舞台。高年级“三人两足接力”班级团体赛，激动人心，让人难忘；低年级的“饮水思源”接力赛，趣味盎然，其乐融融。田径赛场你追我赶，奋勇争先，更是体现了学生及积极向上的精神风貌。

足球节，激情飞扬。每年十二月，学校都如期开展“快乐足球，健康成长”的足球节活动，孩子们自己设计宣传标语，自己设计足球游戏，开展班级足球联赛、足球技能大比武、点球大比拼等活动，促进学生素质的全面提高，收获了实践的喜悦。

读书节，温润心间。每年四月，“崇文尚雅，书香怡情”读书节展示活动掀开孩子温馨记忆的另一页。孩子们用歌声，用舞蹈，用相声，用书画抒写自己的读书情怀。此外，每周一常规的班级风采展示，每月常规的德育主题等一系列活动都在孩子们童年的记忆中留下温馨的一页。

课间雅行操表演。图片来源：乌兰小学

以体验为途径形成雅行素养

在雅行教育过程中，经常开展规范言行主题教育，通过情景模拟、角色扮演、交往实践等形式，采用定时和随机训练相结合的方法进行。利用班队会或晨间谈话时间，通过创设情景和扮演生活中的某一个角色，来学习某些场合的礼仪规范。随机训练则随时可以进行，或创设一定的情景，或带学生进行模拟实践，或就学生实际交往中的情况或问题，引导学生讨论、交流，并进行实践、改进。通过活动创设情景，让学生在喜闻乐见的活动中，在自己实实在在的生活中体验，在角色扮演中感知、感悟、感触，成就雅行素养，达到“润物细无声”的效果。

以家校为模式拓展雅行渠道

雅行教育是一项影响深远的事业，作为学校，它的教育影响力决不能仅仅局限于学校以内，而应该辐射一方，肩负起自己的社会责任。在日常工作中，学校以《公民道德建设实施纲要》和文明城市建设的有关精神为指导，以师生所在的社区为主体，以家长学校为重点，把雅行教育理念向家庭、社会进行拓展。一是让雅行走向家庭。例如，开展“一份特殊的家庭作业”活动，即为父母长辈尽一份孝心，通过观察他们的情绪变化，写出自己的感受；以家庭小主人的身份接待一次亲戚朋友的来访，并记录下来；当一天家庭主管，感受当家理财的滋味；在条件允许的情况下，跟父母上一天班，特别是下岗工人和自谋职业家庭的子女，让他们体会创业的艰辛。充分利用家长学校、家长开放日等活动，加强学校与家庭的沟通，取得家长的支持，使家庭在雅行教育体系中发挥更大作用。使学生在家庭生活中仍能做到雅言、雅行，避免学校教育和家庭教育的脱离。二是让雅行走向社会。利用寒暑假特殊教育时段开展小型多样、丰富多彩的活动，使雅行教育真正走进社会，产生影响，形成辐射。

【养雅量】课程文化创建融合雅行特色课程

在雅行教育实施过程中，学校积极开发学校校本课程，以课堂实践培养学生的“雅量”即学生宽广的胸怀、做到严于律己、宽以待人、自尊自爱、自信自强、知错能改、有责任心。

与经典诵读相结合。学校充分利用修身国学经典和现实的礼仪教育资源，通过在向师生、家长征集雅行诗文的基础上，开发了雅行教育课程----《国学》，充分利用课堂主渠道为学生传授雅行知识，引导学生诵读经典诗文，明道理，修雅行，从少年时代就系统地接受良好的礼仪规范的熏陶教育，养成良好的个性品质，并能恰当的运用到学习生活中。

每年十二月份，学校都开展“读经典修雅行”诵读活动，以“创书香校园做儒雅学子”为主题，通过诵读学经典，以读促行，以行促思，以思促化，引导学生明理修身，从经典中规范自己的言行，不断完善自我，提高文化程度。将传统道德与现代文明相结合，深入推进雅行教育。

与核心价值观教育相结合。为贯彻落实中宣部、教育部关于推动社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进学生头脑”的要求，不断提升乌兰小学雅行教育办学特色的内涵，从小学德育和未成年人实际需要出发，推出《托起中国梦——乌兰小学社会主义核心价值观雅行读本》，读本在内容选取和编排上，在体现时代性、普遍性的基础上，融入中华优秀传统文化、突出学校特色，以丰富的人文素养、社会关切的热点问题和时代楷模与身边榜样的力量，力求为孩子们呈现一部融活动性、生活性、人文性、实用性于一体的社会主义核心价值观读本。读本采用故事、案例、图片、漫画等形式呈现基本价值追求，在轻松的文字中，生动的故事中，心与心的对话中引导学生理解社会主义价值观的深刻内涵与时代意义。

教育读本。图片来源：乌兰小学

教育读本。图片来源：乌兰小学

《托起中国梦》校本教材的开发旨在培养小学生爱国爱民族爱家乡的情感和公民的社会责任意识，引导其在校做一个好学生、在家做一个好孩子、在社会做一个好公民。学校充分发挥课堂教学的主渠道作用，学校将培育社会主义核心价值观与雅韵校园文化建设结合起来，将主流文化传播与继承弘扬中华优秀传统文化结合起来，扎实开展核心价值观的培育工作。

与足球教育相结合。随着雅行教育的不断深入，学校还积极创建国家级足球特色学校，力求拓宽雅行教育领域，在不断研究育人渠道的过程中，挖掘雅行教育的内涵。

教育读本。图片来源：乌兰小学

专业足球课。图片来源：乌兰小学

乌兰小学在创建足球特色学校的过程中，积极践行“体育特色、辐射带动、文化育人、健康生命”的理念，编写足球校本教材《快乐足球》，使学生由“球盲”逐渐看球、懂球、爱球。狠抓足球运动，培养学生足球兴趣，让足球不仅成为一项受人欢迎的运动，更要成为一种文化，一种精神。成立领导小组、创建学校足球办公室、建立健全足球队训练及足球课教学评价管理制度，构建训练、考核、反馈一体化的评价体系。建立成长档案，在课程设置上，各年级均开设足球课，形成“班班有球队，人人都参与”的良好局面。定期开展班级足球联赛、冠军挑战赛、足球技能大比武、足球夏令营等活动，将足球项目列为大课间的表演内容，办好每年一届的足球节，广泛开展校园足球活动，通过队徽、队旗设计大赛，摄影、绘画、征文比赛等形式调动全员参与的热情，使足球教育起到培养人、激励人、发展人的目的，促进学生素质的全面提高。

包头市乌兰小学特色校园文化的创建与雅行教育的有机结合，将坚持不懈地开展下去，必将成为一种行之有效的教育模式和一个良性运作的教育体系，必将深深植入学生、家长、教师的心中，成为学校德育工作的亮点和特色。雅行教育的践行，势必将雅行之风渗透到每一位师生的思想与行为之中，并不断扩展其影响范围。（乌兰小学牛国君）

地铁文化是什么

地铁文化积淀着城市文化的精髓。一条地铁从孕育之始，就在把城市文化基因植入自己的血脉。从地铁线路的选择到地铁站点的设置；从站台环境的设计，到地下隧道的布置；从地铁日常管理，到地铁服务水平，种种细节都积淀着城市独有的政治、经济、文化、历史乃至特定的文化心理。

无疑，地铁文化所展现出来的是城市精致集中又丰富多彩的一面。独特的地铁文化，令市民更加热爱生活，也为城市增色。

地铁文化是城市文化的体现。综观全球地铁建设，地铁文化不仅反映城市文化的风貌，实际上也在一定程度上影响着城市文化的发展。成功的经验告诉我们，只有对自己城市文化的性质做深入缜密的研究，以城市自身所特有的文化作为统领建设地铁文化，才能展示城市形象、传播地域文化、丰富市民生活。

基于“地铁是日常生活组成部分”的理念，只有让地铁更“有文化”，才能让城市地铁生活更加令人惬意，符合人性。

扩展资料：

例如，香港地铁以商业味浓而广为人知，但自2004年开始，港铁就在香港站的中环行人隧道设置了表演舞台，透过举办现场音乐会等舞台艺术表演，展示香港人的艺术才华。同时，港铁还在52个港铁车站设立“社区画廊”，展出学生或艺术团体的创作，成为香港地铁的文化窗口和城市一景。

深圳在开启地铁生活新时代的同时，也正在开启地铁文化新时代。随着经济水平不断提升，政府越来越重视民生服务。从基础交通建设看，这几年深圳地铁的发展可谓日新月异，已经开通的干线不断提高服务水准，新的线路正在铺向以往覆盖薄弱的区域，深圳人迎来全面的地铁生活时代。

但是，在地铁建设如火如荼之际，尤其值得有关方面注意的是，在注重现代化、追求新技术的同时，也应把艺术砌入建筑，把文化融入铁流。

深圳地铁在大运会宣传和国学经典文化宣传方面，曾经展示过非常精彩的一面，未来，地铁文化有着巨大的发展空间。在城市发展建设中，把城市文化沉淀成为一种精神，打造出独具特色的城市地铁文化品牌，这是地铁的识见和责任，也是市民的期待。

参考资料来源：中新网-评论：地铁文化积淀着城市文化的精髓

学校文化墙可以做哪些内容

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话。”每所学校都有自己的个性，个性的学校都会拥有精美的校园文化墙和文化长廊。虽然文化墙外在的形式千变万化，但是它们有一个共同点，都传达着一些健康积极向上的东西。校园文化墙不仅能美化校园环境，更重要的是，它传递的精神会激励和鼓舞万千学子发奋读书，立志成才。因此，历来校园文化墙都是学校文化建设的重中之重。

文化墙作为专业的校园文化墙设计网站，也精心设计了一系列校园文化墙图片，把这些图片穿插布置于校园文化墙和校园文化长廊之间，必是一道靓丽的风景线。多种风格，多种材质，能够充分满足校园文化建设的个性化需求。

1、修身励志类校园文化墙标语系列

校园文化墙主题——天道酬勤，读书立志，感恩

2、国学经典系列校园文化墙图片

此系列图片，包括二十四孝，德育小故事，《弟子规》，以及经典传统文化系列。《三字经》，校园文化建设之国学文化——中华故事，二十孝，儒家经典

3、校园文化标语之名人名言系列，精选古今中外名人修身励志格言，中英双语等

4、名人题词

5、学校办学理论、校训等

开展经典诵读活动总结

一个精彩的活动已经圆满收官，我们一定积累了不少感想吧，有了这样的机会，要好好记录下来。那么活动总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家整理的开展经典诵读活动总结（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

开展经典诵读活动总结1

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。这学期我们班依然开展每周一诗活动，现总结如下：

一、尝试运用的教学方法

1、是熟读成诵法。即让学生多读，可指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了，自然成诵，有道是书读百遍，其意自见就是这个道理。

2、是根据教材扩充学习法。在教一新课后，让学生在课外阅读中找到相应的古诗，课外补充让学生回家好好诵读，让学生学习，扩大了学生的知识面，从而激起学生读背古诗词的兴趣。

3、是诵读想象法。就是在诵读的过程中边读边想象画面，把自己融入到诗词的意境之中去。让学生边诵读边想象再现画面情景，使学生有身临其境之感，加深对诗歌的理解和记忆。

二、培养学生的能力

1、经典诵读大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆力，启迪了他们的心智。

2、学生在经典的浸润中潜移默化、熏陶感染，感受着中华文化的博大精深，不仅提高了学生的诵读水平，也提高了学生的语文素养和思想道德素质。

三、不足的地方

1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。

2、检测反馈需要改进。背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严重。以后检测、激励措施要跟上。

3、讲解方式需要改进。虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。以后的方法准备让学生提前预习，边读原文边看后面的注释，学生读不懂的，提出来再让老师帮助解决。不增加学生的负担。

总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。

开展经典诵读活动总结2

书香润校园，诵读千古文章，传承华夏文明通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。教师在经典诵读声中，变得更加的善解人意，心灵更加阳光，工作更有精神;孩子们在经典诵读声中，变得更加的规矩，可爱，有礼有节，而这将为孩子们的人生打下坚实的基础，必将提高提高我校的经典诵读水平。可以说经典诵读在我校已形成规模，初见成效。

一、加强领导，统一思想，形成共识。

我们把经典诵读作为学生民族精神教育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。学期初制定了《诵读经典诗文活动方案》。我们根据小学生的实际编写古诗文为教材，开展诵读活动。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼熏陶，注重感悟即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。承认个体差异，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。

二、科学安排，营造氛围。突出以经典诗文诵读为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。

1、利用阅览室、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用学生亲笔书画的名言佳句，或用孩子们充满灵性的诗配画加以装饰。

2、利用校本教材，刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

三、开展活动，保证实效。

1、课前一吟，熟读成诵。倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，充分利用每一节课前五分钟时间，开展课前一吟活动，做到读而常吟，学而时习之。

2、举办诵诗比赛，激发热情。利用每周的诵读活动时间以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，其内容设计丰富，有的是各种角度的归类对诗，有的是诗句接龙，有的是你问我答，有的是对歌竞赛，有的是游戏表演。

3、组织学生根据经典诗文进行编写手抄报活动和活动体会。

参加活动的老师诵读经典美文有利于学生真切感悟经典文章之美，品味与书为友的乐趣，激发热爱祖国文字和中华优秀文化的思想感情，希望全体学生都能在书香校园中，获得美的体验与感受，做一个真、善、美、健的锦绣学生，从而拥有幸福人生的开端。

每个学期，我们都会开展一次经典诵读活动汇报活动，其中，不乏精彩的节目，如古诗擂台赛、古诗吟诵等。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，孩子的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。

抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。

开展经典诵读活动总结3

中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，具有深远的意义。20XX年，我校将诵读中华经典，打造书香校园确定学校办学特色，申报了省级《诵读国学经典古诗文传承优秀中华文化》的课题。从开展中华古诗文经典诵读活动以来，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，春雨般无声地滋润着孩子们的心灵，为每一个学生的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展，为师生的个性化发展，提供了崭新的平台，逐步形成鲜明的书香校园特色，使我校办学品位得以不断提升。

一、建立机制，推进课题实验的有序运作。

1、建立课题实验的保障机制。(1)、组织保障：组成了由省县教科研专家为顾问，学校分管教学副校长为课题组长的经典诵读领导小组，直接指导各年级组的经典诵读工作，统筹领导课题的实施。(2)、师资保障：学校充分利用现有的师资力量，整合教师队伍，选拔一些语文教学经验丰富、有一定文化底蕴的教师担任课题组成员，组建了一支业务精湛的课题实验团队。(3)、制度保障：学校制定了《国学经典诵读活动实施方案》、《经典诗文诵读检测方案》、《经典诗文诵读要求》等课题实验的管理制度。(4)、环境保障：设立校园广播室，开放图书阅览室，安装大电子屏幕，开设班班通校园网络，购制国学经典诵读配音光盘。(5)、经费保障：学校将课题实验所需的经费投入纳入了学校年度预算，及时购买有关设备、书籍、音像资料，为课题实验工作顺利开展提供资金保障。

2、建立多层系统的管理机制。一层以教导处为龙头，选出骨干老师组成课题组成员，共同探讨实验出现的问题;二层以科研处为依托，具体负责实验工作，整体调控课题实验，坚持每天按时检查，每月公布各班诵读情况，每学期结束考核，要求人人达标;三层以班级为中心，推动课题的研究;四层依托家庭，定期从校外反馈诵读经典活动结果，确保课题顺利高效开展。为了确保经典诵读正常开展并取得实效，学校制定定查树的督查办法。定就是规定每个班级坚持做到每课一吟(各班语文教师坚持课前5分钟的诵读经典诗文的训练)，每日一赏、(每天早餐时欣赏经典古诗文十分钟)，每周一导(每周三国文课引导学生鉴赏优秀诗文)。查指的是规定各班黑板报设有每月一书，每周一诗，每日一句专栏;要求红领巾广播站每周推出一诗进行赏读，班级周周考核每周一诗。学校不定时对各个班级每天诵读情况进行专项检查，通过现场检查，定期反馈各班学生诵读经典活动的现状，保证诵读经典诗文的质量。树就是树立典型，在全校范围内介绍经验和展示成果，使全校诵读经典活动向良好方向发展。

3、建立合理有效的评价机制。(1)、推行古诗文背诵评级制度。学期初课题组制订出各年级学生每学期必背和熟读经典诗文数量要求，期末以古诗考级的形式对全校各班学生背诵古诗文情况进行检测，语文教师组织申报，对古诗文背诵达到不同数量的学生分别授予小学士、小硕士、小博士等荣誉称号，并张榜公布，发给证书、奖品。(2)建立每期检测制。每学期末对全校各班学生背诵古诗文进行检测，对达标和超达标的班级授予古诗文诵读先进班并对相应班级的辅导老师进行物质上的奖励。

二、营造氛围，努力创设良好的课题实验环境。

1、用经典丰富校园文化。为了配合课题组开展诵读活动，我们精心布置校园的环境，让校园每一片风景，每一个角落，都点缀着人文景观，弥漫着浓郁的书香，使学生走进校园到处都可以感受到由书香形成的视觉冲击和精神陶养。教学楼每层楼的主过道、走廊墙壁上悬挂张贴一幅幅图文并茂的古诗文配画、经典词句以及关于读书的名人名言、标语，成为散发浓郁人文气息的书香走廊。校园一侧，一道百米文化墙，先秦诸子八家的画像、经典名言陈列其上，渲染了校园文化氛围。

我们还提倡让班级的墙壁充满书香，让班级诗意盎然，成为学生的精神家园。各班都建立了有自己特色的.经典诵读乐园和经典知识角，内容是展示学生阅读古诗文的活动成果，包括古诗文书画展、经典诵读手抄报等等。

2、用经典丰富学生生活。在我校，经典诵读已经融入到学生生活的方方面面，渗透到学生生活的每一个时段，丰富了学生的课余生活。学校红领巾广播站开设经典诵读栏目，每天早晨定时播放古诗配乐朗诵，让学生感其声，悟其情。每天中午和晚学后，通过大电子屏幕可以欣赏到《千字文》、《三字经》、《弟子规》等经典诗文视频，走进校园，常能看到几百名全托学生齐聚操场观看经典古诗文视频，齐声诵读的情景。

3、定期研讨，加强教师的培训学习。开展经典诵读，教师必须具备较丰厚的国学素养，我们要求从老师做起，身体力行，做好学生的表率，用自己的行动感召学生。学校每学期向老师推荐好书，要求每天坚持阅读。老师们还通过同伴互助的方式，让那些热爱古诗文阅读的老师带动身边的老师一起学、一起教，使教师培训工作落到实处。

在加强老师自主学习的同时，学校积极拓宽教师学习的途径。几年来，学校多次请省教科院刘合荣博士等省内知名专家来校作专题讲座。课题组老师远赴洪湖实小、武汉等多所学校考察学习，参加省市县举行培训学习及研讨会，常与县内实验学校相互借鉴学习。此外，围绕古诗文诵读校内举行各类专题培训，如组织观看名师录像课，听古诗、文言文等教学研究课，开展古诗文课堂教学研讨课、古诗词赏析沙龙等，夯实教师的古诗文底蕴。

三、稳步实施，扎实推动课题实验的有效开展

1、保证诵读时间。为了确保每位学生完成每学期指定的背诵数量，课题组统一安排每天、每周的诵读时间，要求学生每天读经典的时间不少于20分钟，早晨利用班班通欣赏经典诗文，课前两分钟由班级古诗文吟诵小老师带着全班同学一同吟诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法。每天老师都要布置相应的古诗文背诵作业，学生利用课后的时间，进行背诵。此外，每个班级每周开设一节古诗文鉴赏课，教师指导学生诵读古诗，通过配乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，发掘经典诗文中的美好元素，达到诗文积累、学法引导、复习巩固的目的。

2、落实诵读内容。根据学生的年龄和认识特点，把诵读分年级有计划地进行，对不同年级背诵的内容做具体规定：一、二年级读《弟子规》《千字文》《小学生必背古诗100首》1020首;三、四年级读《三字经》《增广贤文》以及《小学生必背古诗100首》5080首;五、六年级选读《论语》、四大名著以及《小学生必背古诗100首》全部篇目等，让孩子通过长期诵读经典诗文,受到古典诗文的熏染,汲取民族文化的营养。

3、强化教师职责。指导学生开展诵读的教师是各班语文教师、班主任，由他们每天在固定的时间，组织学生诵读经典诗文，帮助学生弄懂诗文的读音、大意等。指导教师要按课题组制定的方案组织诵读活动，不打折扣，不走过场。

4、加强家校配合。通过召开家长会，给家长发放《致家长的一封信》，向学生家长宣传国学经典教育的重要性及学校开展国学实验的相关要求，与家长充分交流沟通，争取家长积极配合，做到校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅，鼓励父母与自己的孩子一起诵读，增长知识。

四、积极探索，丰富诵读活动形式

1、创新诵读形式。诵读经典课题的研究是一个长期的过程，单调的诵读方法只会使学生丧失兴趣，所以我们努力创设情境，创设气氛，让学生愿读、乐读、争着读，把做游戏、表演、唱歌、跳舞融入其中，从各个角度帮助学生理解、学习经典诗词。在实验过程中，老师们创造性地开展诵读活动，总结出了多种适合学生的诵读方法，比如：联想画面记忆法、创设情景记忆法、归类及依法、配乐记忆法等，还通过诗句接龙、诗歌表演唱、古诗句对对碰等等，将平时的诵读内容形象化、生活化、情景化，用心灵去感悟经典、美文的魅力。

2、开展特色活动。每班每月利用国学课举办各种形式的比赛，比赛的形式丰富多彩，有小小擂台赛，经典诗文诵读比赛，经典诗文知识抢答，诵读表演唱，师生对诗，经典诗文书画比赛等。通过比赛，来达到复习巩固的目的。每个班级开设诗园园地，教师组织学生开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导学生学以致用。欢庆儿童节、国庆节、元旦、春节时，各个班级开展了以诵读经典诗文为内容的庆祝活动。联欢会上，学生表演了相声、情景剧、形式多样，将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最亮的一面。学生在享受与经典为伴的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。每年学校六一文艺汇演都会出现不同类型古诗文题材的节目，舞台上孩子们绘声绘色的吟诵，让人感受到了诗的意韵，《水调歌头》在英山电视台播出、《春江花月夜》上了英山县20XX年春节晚会、课本剧《守株待兔》在今年的艺术节汇演中获奖。有的古诗配画，把人引进诗的意境：以古诗为主题的绘画作品《牧童骑黄牛》、《雪》、《回乡偶书》获省、县级奖。

3、与其他学科有机整合。一是与语文学科结合。让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典古诗文诵读的良性互动。二是与音美等学科结合，在美术教学中进行诗配画，画配诗的创作实践;音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈;体育教学中将古诗文诵读融入武术，跳绳、踢毽子等活动中;信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。三是与写字教育结合，将书法与经典诗文两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘，让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。每周的写字课上，师生共同书写诵读的内容，教师把集体诵读的篇目工整地抄写在黑板上，同学们在诵读本上临写，在书写中，学生更能体会到中国传统文化的魅力。

几年的国学经典诵读课题实验，不仅增长了学生的知识，感受到中华传统文化的深厚魅力，推动了学生道德水平的提高，而且学校的声誉蒸蒸日上，书香校园品位得到很好的提升。我们仍将经典诵读活动扎实开展下去，让校园弥漫书香，浸润学生心灵;让经典陪伴学生成长，润泽金色童年。

关于国学经典文化墙展示的内容到此结束，希望对大家有所帮助。