阁楼装修要点打造不一样的空间效果

众所周知阁楼的空间不会太大，有的房屋高的还好一些，有的本身房屋就不够高，这样阁楼内的空间本身就比较狭窄，此时我们就要更加注意采光和通风了。然而一般的阁楼形状比较不规则，根据具体需要定制多功能柜子不仅可以满足主人的需要，还极具个性。下面小编为大家介绍阁楼装修要点。

阁楼装修要点

1、阁楼装修设计

阁楼装修在近几年来非常的流行，尤其是小型阁楼的装修很受一些年轻人的喜爱。那么小型阁楼该怎么样装修呢?如何装修才能显得家居温馨。在业主的眼中，顶层阁楼的缺点相当明显，比如空间不规则、空间矮小，但在设计师眼中，这些缺点正是其魅力所在。一旦合理利用这些“缺点”，其空间的变化会更为丰富。但设计施工原则是：千万不要破坏阁楼的原有结构，通风、采光、防水、隔热，这些设计一个都不能忽视。

2、钢筋铁骨保障阁楼安全

坡顶阁楼绝对不允许现浇楼板，那样就变成了固定结构，属于典型的违章建筑。如果发展商已建有楼板，可不必担心这一问题，但如果要加建，考虑到在不改动原有结构的基础上，又要承重和受力，最好使用钢结构。否则，等于自己在头顶安装了一个不知道何时引爆的“炸弹”。要减少噪音，最好铺地砖，在钢结构上加一层钢板，铁丝挂网后铺水泥沙，上面再铺地砖。这种地板隔音效果较好，也结实很多。舒适性比较好的阁楼地面一般设计成地台，顶面处理我倾向采用本色自然的木制材料装饰，间隔采用木方、木板、书柜、衣柜、玻璃都可以。通风换气是坡顶阁楼最应该关注的问题，因为没有门，窗也小，空气对流不畅，所以不仅要装空调，还要装换气设备，比如安装排气扇，能进一步改善通风状况，复杂的还要加装送气设备，比如新风系统。

3、隔热防水让阁楼更舒适

只有家居顶层的坡顶阁楼例外，其建筑结构完全迥异于一般居室空间的建筑结构，设计趣味性很足。这种阁楼空间结构丰富，但空间又显得矮小局促，所以，在设计上，要根据业主预先设定的功用，充分利用阁楼的层高、形状，可以张扬原有空间结构的特点和优势，但一定要形成整体居室风格的匹配。如果阁楼要设计酒吧、卫生间或者浴室，上下水就要提前考虑，一般来说，别墅项目阁楼会预留上下水，只要仔细接好就行。但大多数阁楼没有这些，需要提前设计和改造。防水设计必不可少。阁楼楼顶、天窗都要仔细做防水处理，卫生间的防水最好做到顶，地面防水及距墙面30厘米做两遍，另外，防水做完待干后，进行48小时的“闭水”试验，如天花没有湿痕，则通过，反之则需重做防水层，而最容易漏水的地方就是地漏。需要注意的是，如果上水的位置有改动，下水的位置也必须同时改动，而且需要严格按设计图由专业人员施工。阁楼是整个家居装修设计一个较特殊的室内空间，由于通常情况下的阁楼具有低矮和不规则等特点，所以，在设计过程中需要通盘考虑，比如楼梯口不要设计在斜顶下，墙与地板交界的三角区域，可以放上开放式隔架，做成储物空间等。

4、斜顶阁楼不宜用做卧室

只要是这种斜顶阁楼，不管用了什么通风系统，我都婉转而坚决地奉劝业主，不要做卧室。当然，偶尔家里来客人当客卧还是可以的，因为不通风的空间对睡眠中的人的损害极大。这种阁楼，最佳的用处是书房、会客室、棋牌室、休闲室或者多功能空间，连浴室和厨房都不要考虑。基于阁楼的采光条件，不适合用太深沉的颜色，倒是简洁明快的颜色会让空间明亮，例如白色、明黄等。尖顶、斜面、不规则的建筑特点要加以利用，能体现出更多的空间创意。面积小的阁楼不妨走温馨路线，搭配柔软的布艺沙发和温暖的地毯。由于阁楼相对独立，阁楼的风格可以与整个居室风格大相径庭，如中式+现代，古典+田园，走进这样的阁楼，会让人感觉别有洞天。

阁楼装修注意事项一

阁楼装修，首先要注意电的问题。在埋电路的时候必须考虑得比较周到，比如应该注意预留空调线，否则改装起来会非常麻烦。另外，阁楼装修最重要的一个因素是阁楼的隔热。由于阁楼通常位于顶层，受阳光直射，会比较热，对此，可以加上隔热顶或者铺上隔热层，防止阁楼变成“蒸笼”。其次是如何尽量利用有效面积。由于阁楼本身面积比较小，且屋顶多为倾斜状，利用好墙与地板交界的那一块地方非常金贵加重要。比如可以把那块三角形的区域放上开放式隔架，做成储物的空间。阁楼的高度也必须考虑进去。如果经常使用阁楼，经常在阁楼活动，不妨把阁楼的高度设计得高一些。如果阁楼不是经常使用，则可以不用太高。

阁楼装修注意事项二

阁楼的家具一般不宜购买，应由设计师量身定做。通常以小巧别致为主，家具首选简单线条、框架类型的家具，在局部，则可以配上颜色较鲜艳较跳跃的配饰或者一些趣味性比较强的家具。阁楼地板要看阁楼的功能区定位。如定为私密空间或儿童房，大多采用地台式的，这样舒适性较好。至于顶面处理，则比较复杂，同时亦是装饰设计的重点，通常情况，多采用本色自然的木制材料装饰。此外由于阁楼的结构限制，设计师需要在视觉上使空间变高变大，同时发挥结构本身的特点产生一种建筑的结构美，这种美需要与整个居室的格调相符合，既要遵循现代简洁，反对多余装饰，同时也要满足舒适与美感阁楼采光普遍不好，所以颜色应以明快为主。这样可以使阁楼显得比较明亮通透，弥补先天的不足。

阁楼装修注意事项三

合理利用阁楼空间。特别是一些有坡度的边角，可以利用射灯、植物、鹅卵石做成一些小景观，在储物空间充足的情况下，这样处理要比做成柜子更能增加美感。

此外，由于阁楼一般都不是平顶，而且有许多顶都比较高，选择灯就非常重要。可以选择一些有特色的大吊灯，既可照明又可起到装饰作用，但吊灯的缺点是一旦灯出现问题，维修起来不大方便，因此，也可以多选用壁灯以及落地灯，这其中以双控灯为佳。

阁楼装修注意事项有哪些

一：钢筋铁骨—保障阁楼安全坡顶阁楼绝对不允许现浇楼板，那样就变成了固定结构，属于典型的违章建筑。如果发展商已建有楼板，可不必担心这一问题，但如果要加建，考虑到在不改动原有结构的基础上，又要承重和受力，最好使用钢结构。要减少噪音，最好铺地砖，在钢结构上加一层钢板，铁丝挂网后铺水泥沙，上面再铺地砖。这种地板隔音效果较好，也结实很多。通风换气是坡顶阁楼最应该关注的问题，因为没有门，窗也小，空气对流不畅，所以九正家居网提醒不仅要装空调，还要装换气设备，比如安装排气扇，能进一步改善通风状况，复杂的还要加装送气设备，比如新风系统。二：隔热防水—让阁楼更舒适只有家居顶层的坡顶阁楼例外，其建筑结构完全迥异于一般居室空间的建筑结构，设计趣味性很足。这种阁楼空间结构丰富，但空间又显得矮小局促，所以，在设计上，要根据业主预先设定的功用，充分利用阁楼的层高、形状，可以张扬原有空间结构的特点和优势，但一定要形成整体居室风格的匹配。三：斜顶阁楼—不宜用做卧室只要是这种斜顶阁楼，不管用了什么通风系统，九正家居网都婉转而坚决地奉劝业主，不要做卧室。当然，偶尔家里来客人当客卧还是可以的，因为不通风的空间对睡眠中的人的损害极大。这种阁楼，最佳的用处是书房、会客室、棋牌室、休闲室或者多功能空间，连浴室和厨房都不要考虑。业主需要知道的是，这种阁楼的实用率并不像想象中那么高，因为通风采光的原因，必须设计成中空客厅，比如100平方米的面积，客厅中空位置一般就用掉近30平方米，还有楼梯以及楼底活动位、走廊位、斜面的位置，能利用上60???是不错的设计。基于阁楼的采光条件，不适合用太深沉的颜色，倒是简洁明快的颜色会让空间明亮，例如白色、明黄等。尖顶、斜面、不规则的建筑特点要加以利用，能体现出更多的空间创意。面积小的阁楼不妨走温馨路线，搭配柔软的布艺沙发和温暖的地毯。由于阁楼相对独立，阁楼的风格可以与整个居室风格大相径庭，如中式现代，古典田园，走进这样的阁楼，会让人感觉别有洞天。

做阁楼用什么板好

用细木工板。

细木工板俗称大芯板，木芯板，木工板，是由两片单板中间胶压拼接木板而成。细木工板的两面胶粘单板的总厚度不得小于3mm。各类细木工板的边角缺损，在公称幅面以内的宽度不得超过5mm，长度不得大于20mm。中间木板是由优质天然的木板方经热处理(即烘干室烘干)以后，加工成一定规格的木条，由拼板机拼接而成。拼接后的木板两面各覆盖两层优质单板，再经冷、热压机胶压后制成。

由于细木工板是特殊的胶合板，所以在生产工艺中也要同时遵循对称原则，以避免板材翘曲变形，作为一种厚板材，细木工板具有普通厚胶合板的漂亮外观和相近的强度，但细木工板比厚胶合板质地轻，耗胶少，投资省，并且给人以实木感，满足消费者对实木家具的渴求。

在生命教育理念下如何重新认识与建构幼儿园区域活动

[摘要]目前幼儿园区域活动的开展并不尽如人意，主要在于区域活动一方面被错误地认为只是幼儿园集体活动的补充，另一方面教师对区域活动的开展存在畏难心理。从生命教育理念来看，区域活动的开展应该具备日常化、整合性和动态性等特点，为此教师应将区域活动全面、稳定地纳入到幼儿园的课程设置中来，通过构建稳定的活动实施机制和对区域材料的科学评价，带动区域活动的有效开展。

区域活动打破了传统的教学空间布置格局，通过重视幼儿的自主活动，重视幼儿与环境、材料的相互作用，重视教师与幼儿的互动来满足不同发展水平的幼儿的需要，因此受到目前幼儿园的普遍重视，并成为幼儿的一种主要学习方式。但是，目前幼儿园区域活动的开展效果却并不尽如人意。尽管教师们已经认识到区域活动的重要性，但并未给予真正的重视，区域活动的开展由此常流于形式，而未能实现其应有的教育价值。

一、对幼儿园区域活动的认识偏差

(一)区域活动被认为只是幼儿园集体活动的补充

许多教师在观念上依然存在重集体活动、轻区域活动的倾向，视区域活动可有可无，错误地认为区域活动只适合班额人数较少的幼儿园开展，于是教师往往将精力主要放在“上课”上，让区域活动成为幼儿园集体教学活动的“补充”甚或“摆设”。相应地，教师在教学考核和展示中也更多关注的是集体教学，很少对区域活动进行认真备课和教研。这一方面导致教师在活动材料的投放时机上未能与儿童的学习和发展节律相适应，材料投放过少且更新不及时，让区域活动的开展有名无实;另一方面，教师对材料的投放带有一定的盲目性和随意性，使区域活动成了幼儿的自由活动，不仅不能充分体现区域活动的教育功能，甚至与其他正式的教学活动相抵触。

(二)教师对区域活动的开展存在畏难心理

区域活动主要通过材料来传递和承载教师的教育目标，而活动材料是否合适，完全建立在教师对教学内容、幼儿年龄特征及其实际发展水平的深刻认识与把握的基础上。因此，区域活动的有效开展往往需要教师拥有更多的教育智慧，从某种程度上来说比组织集体教学更难，对教师的要求也更高。鉴于此，许多教师虽然能在思想上认识到区域活动的重要性，但却对区域活动在材料投放和教师组织管理等方面的诸多要求存在畏难心理，人为地放大了区域活动开展可能存在的困难，不会因地制宜地主动寻求各种解决问题的有效办法，从而使区域活动开展的效果大打折扣。这种结果反过来会极大地降低教师们进一步开展区域活动的兴趣和积极性。有的教师认为每次区域活动开展时的活动布置和材料收放必然会造成时间上的浪费，而有的教师则抱怨用于区域活动创设的条件不充足，如柜子缺、桌子少、教室空间小等，误认为区域活动的开展是幼儿园的“奢侈品”。

二、在生命教育理念下重新审视区域活动

生命教育是一种全人的教育，它不仅关注生命本身，而且关注对个体生存能力的培养和生命价值的提升，旨在充分理解生命本质的基础上，充分激发儿童的自然天性和发展潜能，以全面提升儿童的生命质量。区域活动作为一种强调儿童自主学习、自主发展的教育活动，其所蕴含的教育内涵同生命教育理念存在内在的联系。基于生命教育理念，教育者应充分关注幼儿的现有状态，通过区域活动为儿童创设有准备的环境，帮助儿童在体验和探究中自主建构经验，全面提升幼儿的生命品质。遵循生命教育理念的指导而创设的区域活动应体现以下特点：

(一)区域活动的开展应日常化

目前我国幼儿园班额人数普遍较多，而与全班集体教学活动相比，区域活动能够以其宽松愉悦的学习氛围、丰富的操作材料和灵活多样的.活动形式满足不同幼儿的发展需要。基于生命教育理念的区域活动必然要求全面关注儿童的日常生活，贯穿于幼儿一日在园生活的方方面面，因此，教育者应该将区域活动日常化，使其在幼儿园的教育教学中与集体教学占有同等重要的位置。

(二)区域活动的内涵应整合化

有生命力的区域活动既是幼儿的游戏活动，也是幼儿的学习活动。它与集体活动、自由游戏，甚至家庭和社区之间都存在彼此互动的关系，参与者既包括幼儿、教师、保育员，也包括家长及社区相关人员，因此，区域活动的开展理应包括园内园外各种资源的整合和各种课程实施形式的整合。

(三)区域活动的建设应动态化

有生命力的幼儿园区域活动应是动态的，这主要表现在区域的种类以及重点区域应随着活动内容的变化而不断变化，为此教师应根据幼儿的发展需要不断地调整活动材料，推动区域活动不断走向丰富与深化，从而促进幼儿学习经验的不断优化与丰富。

三、生命教育理念下区域活动开展的策略

(一)区域活动的开展要由“点缀”变为“主调”

许多幼儿园在实施区域活动时，并没有把区域活动纳入到幼儿园整个课程设置中来。因此，作为课程的主要实施者和组织者而言，幼儿教师要改变课程意识，提高区域活动在整个课程设置中的比例，将区域活动由“点缀”变为“主调”。首先，幼儿园在组织区域活动时要有的放矢，采取小步推进的策略，根据自身的整体情况，从容易实施的领域和内容入手。如有的幼儿园对区域活动的研究从数学教育开始，以数学区为主，结合日常生活和集体教学，实施数学区域化教育。随后，教师们将积累的关于区域材料投放、教师观察评价和持续跟进的数学区域活动经验迁移到其他区域中，促进了其他活动区域的建设和发展的同时，也真正意识到了区域活动在整体课程实施中的意义和价值。

其次，幼儿园要整体协调区域活动的相关实现要素，全面开展课程改革，包括课程理念、作息制度、教师配置、教师培训、幼儿人数、班级设置、教学评价等。如制定弹性的幼儿作息时间，除进餐、午睡、起床和离园等生活环节统一时间外，其他时间均可由教师控制和把握，把社会性的区域活动安排在人园、餐后和离园等环节中进行，而学习性的区域活动在原来的教学活动时间进行。日常的考核内容也要从原来以单一的集体教学为主，逐步转变为区域活动和集体教学并重，有时甚至要加重对区域活动考核的力度。通过各种途径逐步把区域活动做成幼儿园主要的教学模式和教学特色。

(二)区域活动的设置要由“移动”变为“稳定”

区域活动的良好实施需要在环境布置、区域规划等方面有着稳定和常态的实施机制，以使区域活动成为一种常态的教学活动。首先，区域活动要在区域空间上得到拓展和优化。区域空间的设置必须建立在“园本”的理念之上，即运用幼儿园现有的空间进行资源的优化和拓展，而不是“另起炉灶”。如有的幼儿园活动室不够大，活动室同时又是用餐的地方，在原有硬件设施有限的条件下，可以首先改造幼儿午睡室，将幼儿床改为阁楼式和活动式，作为集体交流之用。

其次，理清教师的区域活动开展思路。通过教研讨论的形式，促使教师通过自我反思和团体讨论树立起正确的区域活动观，深刻领会区域活动开展过程中各种问题潜在的内涵。如讨论“桌子的主角感反映了什么”，实际上能揭示教师内在的教育理念，指出问题关键所在。此外，还要充分调动保育员和家长的智慧，多方聚焦区域活动开展中存在的问题，群策群力寻找区域活动开展的最佳路径。

再次，对区域活动开展状况进行及时的总结和归纳，从区域活动开展较好和有经验的班级开始，树立榜样，以点带面地促进幼儿园区域活动的全面开展，让教师从活生生的事例中明确区域活动日常化的可行性和重要意义。

(三)区域活动的研讨要由重“形式”变为重“材料”

区域活动教育价值的实现是以材料为依托的，让幼儿通过与材料的互动去发现、思考和解决所面临的问题，从而实现其成长。但在具体的活动实施过程中，教师由于对活动材料所承载的教育功能理解不全面，而过多地关注活动的组织形式，从而影响了区域活动教育价值的发挥。为此，区域活动的设计和开展应该从关注活动的组织形式转到对材料的评价和分析上来。

首先，对材料的评价应着眼于孩子的需要。现行的对区域材料的研究和评价往往是静态的，只停留在材料的材质、创意等方面，并没有基于儿童的发展状况和现实需要来考虑材料的合适与否。材料的静态评价容易使教师们产生对材料的“短期行为”，使教师对材料的制作跟不上孩子玩的速度。因此，教师对材料的评价要从“静态”走向“动态”，真正着眼于儿童发展的需要，才有助于真正实现材料的教育价值。

其次，材料的选取、制作和投放要同教育目标紧密结合。教师应随时对儿童的材料操作活动进行审视和评价，分析其是否能够反映一定的教学目标、孩子对材料是否有兴趣、数量是否合适、材料所呈现出的梯度是否适合幼儿的心智水平等，并在此基础上，根据幼儿的兴趣和发展需要进行适度的材料增添、补充和调整，才能有效保证区域活动的质量。也只有这样，教师才能使活动材料成为传递自身教育理念和增进师生交往的媒介，真正实现区域活动的教育价值。

参考文献：

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[2]王春燕.生态式幼儿园区域活动对幼儿园课程的挑战.学前教育，2006，(11).

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